Day5

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阳光正好，微风不躁。疫情蔓延的日子，我能做的就是“不出门、不出门、不出门”，朋友圈里各种无聊与发疯的段子、图片和视频，大家似乎都被终日窝在家里而憋坏了，而我，却异常享受这段一家人闭门在一起的时光，原因有三：1.自小朋友参与到我的生活中来，我已有十一年的时间没有如此这般放松过，终于可以有充足的时间补觉；2.日常工作的忙碌、孩子的生活与学习要抓，几乎让我没了自己的时间，我终于可以有自己读书学习的时间了，给自己好好充电；3.所有的压力和忙碌都因这场疫情，有了一个合理的且绝对牛气的理由——“为国家做贡献”，而停下脚步，让我们缓一缓、歇一歇，好好享受一家人的简单且平凡的小日子。

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今天，继续读第三章 学习与迁移。

学习与迁移是理解人是如何形成其重要能力的关键。学习，让人在社会中有一定的处世能力，而良好的处世能力又是人得以很好生活的必备能力之一。迁移，即在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能力。于教育而言，就是希望学生能从一门课的一个问题迁移到另一个问题，从一学年迁移到另一个学年，在学校与家庭之间以及从学校迁移到现场。

学习与迁移如此重要，那如何才能正向迁移呢？又有什么因素能促使它们的正向形成呢？
一、对原学科的掌握程度，如果初始学习达不到一定的水平，那么迁移是不会发生的，而这一原因又恰恰常被学习者所忽略；二、受理解性学习的程度的影响，而非仅靠记忆事实或墨守成规。我在想，如若二者相结合，特别是在我们数学学科中，对待一个新问题，我们能在理解性的基础上加强记忆，再辅以一定量的有效练习，方能将所学知识真正内化成自己的知识，从而在新情境中迁移出新的问题；三、必要的时间，才可以将信息整合，从而真正理解所学知识，学习切记操之过急；四、然学习的动机又会影响人们愿意投入学习的时间，所以，我们务必想方设法的去诱发和维持动机；五、初始学习的情境，如何选择与设计直接影响知识的获取。在数学学科中，常常有此类现象出现，如若让孩子自己去买纸和笔，孩子们都能准确的计算出所购货物的价钱，可是一旦在学校用纸和笔计算数学问题时，常常会无从下手。这让我们不得不反思，让问题在具体情境中进行精细的加工，以便有利于下次的提取，然又不要过度的情境化，以免造成弹性缺失，具体方法有三，其一让学生解决具体案例，然后为他们提供其它相似的例题，其二让学生在具体情境中学习，然后帮助他们加入到为提高理解弹性而设计的“如果——怎么办”类问题解决之中，其三概括案例，让学生创造一种不单能解决单一的问题而且能解决整个相关类群的问题的方法。六、依附在文化知识上的意义，儿童的文化根植于早期与成年人接触的情境中习得，因而家庭教育环境又是至关重要。

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书读小半，便深深地被此书所吸引，内心不由的开始庆幸，庆幸今年选了此书作为自己的啃读书目之一，在此，也强烈推荐所有的老师以及学生都来读一读此书，看看能否寻求到各自的更好的学习技能。对后续内容无限期待，今日就此停住，明日继续！

让有效学习促使正迁移的发生。