我准备出门了，正在练琴的小姐姐跑过来抱着我：
“妈妈，下个学期我不想上舞蹈课了，你不要给我报了，好吗？”
“哦，为什么呢？”
“老师总是骂人，我觉得现在已经会直立身体了，没必要总听老师凶‘挺直腰！’”
“哦，我听到你说的事了，咱们再讨论这个事啊，我得出门了。”
我们互相拥抱了一下。
我一路在琢磨，要不要再上？
其实可以不要上，不上的话能省出两天晚上来，接送很是麻烦呢，真是能大大松一口气。
可是不上，现在的兴趣班并不多，而且现在的小身形并不能保证一直保持呢。
孩子就是不喜欢老师凶呢，不上可以让孩子也轻松一点，这也是好事。
凶的定义有很多种，在练习的过程中，每一种严格的要求都可以被孩子定义为凶，那么每一种凶都不能承受，那么每一项学习都会被放弃。
几个念头来回转了几圈，嗯，孩子的事还是要交给她处理。
晚间，卧谈会之前，我们进行了一场谈话，并且做了分析图。
“我们一起来讨论上午你说到的事情，怎么样？”
“好！”
“先来看看，练习舞蹈的目的是什么，也就是你想从学习里面得到什么？”
“嗯～”
我们一起讨论出了三个目的“让自己身姿挺拔；让自己姿态优雅；让自己保持漂亮的体形”
我们又一起讨论了不想继续学习的原因，也就是不想要的是什么。
“是老师很凶，老师会骂人，我很紧张”
接着我们讨论了解决方案：
第一个：停止学习，下学习不报课了
第二个：换一个老师教
第三个：换一个机构学习
第四个：继续报课，回家以后找妈妈说说老师骂人了，让妈妈帮忙疏理情绪
那么到底要怎么办呢？
我们针对解决方案一个一个地讨论这个解决方案会带来什么结果：
1、如果停止学习，那么是不会被骂了，心情会愉快；不练习之后，肌肉也可能会忘记曾经做过的事情，慢慢的身体也可以不再挺拔，也可能心情会沮丧，这个方案就是因为他人做法而放弃自己想要的东西。
2、换一个老师教，也有可能另一个老师也会骂人，而且还不一定有现在的老师好。
3、换一个机构学习，那个机构老师也可以会骂人，而且其他机构很可能没有古典的跳法，所以Janey又在想要的那一栏里加了一项：古典音乐的熏陶。
4、继续学习，回来找妈妈：这样可以继续学习，能得到想要的东西，老师骂完，心情糟糕，就回来让妈妈帮忙，把掉到谷底的心情捞上来。
Janey一边说一边从桌底把掉下去的笔捞起来，举起来，嘎嘎笑。
最后她得出了自己的结论：
“我还是继续学习比较好。”
不为他人的做法，包括他人的错误放弃自己的目标，这个想法已经变成一粒种子，种在Janey心里了。
孩子成才学专家是苏晓航老师，苏晓航老师是谁？
成才养育专家，青少年成才顾问，学校教师培训导师，儿童学习能力测评师，服务了60000多名家长、30000多名孩子和2000多名在校教师。
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