内容梳理：跟着老师的节奏梳理了小标题。之前我已经完整读过内容。
1.细心观察，敏感期出现的时间因人而异。教育的魅力也在于此。每个个体都是不同的，世界上没有两片完全相同的树叶。作为家长，要善于发现并记录下来，内容包括：典型事件、与以前不一样的地方、情绪……把这些进行分析，首先时认可孩子这样做时有道理的，这样家长就不会否认孩子很多行为，再者，家长这样做，能够探索孩子行为背后的意义。
【自我感悟：我的孩子今年21岁了，我25岁就生了他，完全还没成熟的小女孩，当了妈妈，很多不合格的地方，很多愧疚，很多错过……如果做父母的多一些心理学和教育学的知识，就会少走很多弯路，就会少很多后悔。学了心理学之后，感到自己的变化是非常理性了，有情绪的时候，能够冷静下来，让理性主宰。特别是借助心理学强大的工具，理解世界、理解他人，理解自己，这样就能宽容很多、接纳很多。我还有潜意识的部分，白天被意识压制了，梦里常会出现，心理学也帮我解梦，很有趣，同时对自己的认知也更清晰了。虽然说“不幸的人用一生去治愈童年，幸运的人用童年去治愈一生”。但是我认为，每个人的童年也许是自己无法决定的，但是人还有长长的一生，命运掌握在自己手中，完全可以改变自己的命运。合理归因，正视我们的有限性，去尝试无限的可能，让我尝到了学习和成长的甜头。】
2.不打不骂，给孩子充分的尊重和自由。
孩子的一些行为家长不理解，可以存疑，但不要妄加评论。这里，我感觉要注意安全规则。在规则前提下的自由，才是真正的自由。如果没有规则，那不叫自由，那叫自我中心，叫散漫。孩子的成长就是自由与纪律的平衡。
尊重，对于大人来说很难做到，因为大人往往定义孩子是有缺陷的大人，是未成熟的大人，因此往往以大人的标准来衡量孩子，心态上已然这样定义孩子，因此，很少能以平等的态度，充分尊重孩子，反而总是以一己之见，粗暴干涉。还有的家长打骂孩子，是对自尊的践踏。想想自己小时候被老师骂，带来深深的耻辱感和愤怒，被家长打，更是意味着你的肉体是不重要的，你是可以被消灭的。孩子的愤怒被压抑了，将来总要找个出口发泄。由此可见，幼小的心灵需要被呵护，是不容易做到的。但是，如果家长心中树立了尊重孩子的观念，一些不当的教育行为就可以及时停止，止损。
3.理解、接纳孩子的情绪，让他感受到爱。
爱能促进智力发展，能提高三商，骂则相反。可是大多数家长的内在小孩还没有被关爱、被滋养，因此，很难接纳孩子的情绪，很容易对孩子道德绑架。如果家长懂得，情绪背后是有一些东西的，这样家长就会耐心，就会探究，就不会直接否定，让孩子的情绪无处安放；另外，家长自己成为控制情绪的高手，对孩子也是率先垂范的作用。让孩子感受到爱的办法是要用正确、温和的方法去传递。中国人不善于表达，又爱用相反的话语和行为表达爱，其实，小孩子是听不出来的，既然是善意，何不用善行来表达呢？
4.适时协助而不干预，耐心等待孩子度过敏感期。
这里，王老师说，似乎这样的说法是将敏感期定义为不好的，其实，人生每个阶段都是好的，就看你如何对待何利用，我一直认为，人生就是一场体验，一切都是最好的安排，接受你不能改变的，改变你所能改变的。放手让孩子自己去实践，让他触摸，找到安全感，不断探索，自己感受拥有掌控世界的能力，会让他获得力量感。
5.提供环境刺激，为敏感期的到来做好充分准备。
根据维果斯基的最近发展区理论，提前渗透，做好准备。舒适区何恐惧区之间是最近发展区，孩子的学习可以秉持高难度原则，不要一味的降低难度，认为只要降低了，孩子就会了。殊不知，越高难度的挑战，带来的成功，会又更高层次的喜悦和成就感。高难度原则，也是根据孩子身心的发展规律确定的。阿德勒在《儿童的人格教育》中说，学习不是要遵循从易到难的原则。因为，婴儿一生下来，就学会认识人，逐渐学会说话，发现人与事物、事物与事物之间的关系，并学会用语言描述。这种状况一直持续到小学前。所以，幼儿的学习难度可见一斑，但是，婴幼儿都学会了，这是一种最自然的学习。大人也提供了最好的环境。上了学，一切都不同了，反而扼杀了孩子的学习力和学习热情。
老师还提到，初中时在乎人际关系，在乎他人评价，独立性的养成，具备情绪调控能力……如果没有发展好，那么，一生都会去弥补。高中是自我意识的发展期，对世界、对人生意义的思考，建立自己的三观，影响孩子的未来。很多孩子读了很多书，反而陷入偏执，强迫性思维，自己妄想对世界又掌控感，这里我感到是孩子们缺乏实践和行动，如果区行动，就会尝试失败，就会纠偏，不能一味的先在书籍的世界，还是要回到现实，走进现实生活，这样，两者结合，才能拥有自己说了算的人生。
6.用心感受孩子的需求：教育的核心是满足对方合理需求（动力、情绪）的过程。如果孩子在学习中得不到成就，那么就会沮丧，沮丧的情绪造成动力下降，需要家长与孩子一起去找能够又自我成就感的方向，并为之努力。记得《56号教室的奇迹》中，一个孩子如果从学习中感到自己被否定，那就要找出其他他能实现自我价值的地方。这样又会反过来促进他的学习。阿德勒《自卑与超越》中也提到，人生而弱小，都有自卑感，如果采用正确的方式实现超越，就是人生的追求。有的孩子用捣乱来吸引眼球也是为了克服自卑感，有的人却采用勤奋学习、努力工作来获得超越。自卑，也可以说是人的有限性。正因为人认识到自己的有限，却去无限的努力，才是人的高贵和尊严所在。
用心感受孩子的需求，需要理解，共情：“一个人在黑暗的深井里，你不是去拉他一把，而是，跳下去，和他在一起”。这才是真正的共情。
7.不要以爱的名义控制孩子：现在的孩子物质极大丰富，最缺的就是自由。家长采用强硬的、隐性的、柔弱的，都是用爱来控制孩子。因此，很多孩子没有自己说了算的权力，导致孩子自己无法决策，诞生了一大批巨婴。现在，你控制孩子，孩子将来就会被他人所控制，比如权威，比如配偶。北大自杀的女生，被男友控制，这里面难道没有家庭教育的因素吗？在家里，她一定被家长所控制，导致后来被男友控制。因此，“有一种爱叫做放手”，“所有的爱都是为了团聚，只有父母之爱使指向分离”。人从母体离开，就是一种分离，但是人又依恋，又寻求安全感，人与人的关系就是两只豪猪的关系，就是寻求分离与依恋的平衡。王老师曾经说过，心理问题就是关系失衡。这个关系我理解是人和世界的关系，和他人的关系，在分离与依恋中，平衡把握，失衡了就有问题了。
8.允许孩子申辩，给他讨回公道的机会。
孩子被压抑，易产生愤怒，还会影响语言的发展；还容易心理问题躯体化，孩子易发烧、头疼；不能勇敢额表达自己。
【自我感悟：我疲倦的时候容易头痛。有个亲戚，考试前就发烧，还有人因为焦虑引起呼吸不畅，都是心理问题躯体化的表现。如果大人知道这个道理，和孩子平等对话，就会减少很多这样的情况。】
2020.5.18 23：00
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