引以为戒

今天发生了一件，让我很生气，并且让我引以为戒的事情。

今天是体育模拟考试的日子，月考也就只差体育这一项。考试前，分层找学生谈过话，给他们分析排名情况，强调了体育考试的重要性。因为加上体育成绩的县排名基本上就可以知道那些人能上高中，特别是哪些文化科成绩本身就在擦边的，更需要重视体育，否则就会被挤出高中的大门。

男生先考，都挺卖力，考试秩序一切正常。轮到女生800米时，第一圈转弯的时候，小廖说自己脚疼跑不了，她上个星期从摩托车上摔下来，腿有擦伤，这我是知道的，一个星期了应该好的差不多了，于是示意她继续跑，因为这是考试。

小津从远处跑来的时候，我拼命喊的加油，结果她跑到我面前，竟然停下来，不跑了，我赶紧催促她快跑，还比划了手势，她却说:我跑不了。阿珊也有样学样，捂着心口停了下来，那一刻，我真的是怒火中烧，考试呀，哪能说放弃就放弃，这不是平时的体育课。小津还要在我面前叽里呱啦解释。我大喝一声:不跑，不要站在我的面前。小津就站到一旁伤心去了，我无暇顾及她，然后转身继续为跑步的学生喊加油，鼓劲。

也许是看我生气了，阿廖阿珊继续跑，尽管结果并不理想，但最起码是坚持到最后，上课铃响了，我班的学生也全部跑完了。我回六班上课，体育老师催促学生回班上上课。

上课到中途，九班班主任打电话来说，小津要找她请假，她没批，小津想要找我谈谈。我知道她要谈什么，可我正在上课，不可能放下整个班级的学生去和她一个人谈，另外，这件事儿，我也不想现在就找他谈，我对她半途而废而又要找借口的行为感到很生气，此刻交谈，对彼此并没有好处。

下课后，我回到办公室，小津站在历史老师的面前。见我回来，来到我办公桌前，嘟嘟囔囔说了一堆，都是在为自己的行为开脱，到现在她没意识到自己哪里不对。我起身去加水。

我说，只要你自己能够接受现实，你的父母能够接受这样的事实，就可以了，不用和我道歉，因为你没有对不起我，因为没有对不起老师呀，这个事情是对自己才有影响。然后，她又开始掉眼泪了，说她现在也接受不了这个事实。

我说你现在接受不了这个事实，那你为什么要弃跑呢？

她又开始解释:刚开始觉得自己能跑下去，本来也想跑完的，但跑一圈儿，发现做不到，所以就停下来了。

我说:如果你坚持下去了，成绩即使不好，老师也没有话可讲，因为你尽力了，但是你跑一半不跑了，这种弃跑的行为很恶劣。你不到影响了你自己，也影响了班级。

在这之前，我明明给你分析了体育考试的重要性，你还做出这样的行为，是很不负责任的一种行为。也确实让人生气。说句实话，执教十几年来，你是一个成绩相对优秀的学生，却做出弃跑行为的第一个人。

她的文化课成绩是在上高中线的边缘，我也给她分析过优劣势，但是她自己如果不上进，导致上不了高中，我觉得很可惜。

我是一个急性子，脾气火爆，领导多次指出问题，我也虚心接受。所以现在遇到学生犯错，一般不着急处理，都是等我心绪平静下来，再找学生，这样的谈话才会更冷静更合理。

现在她数学课也不听了，物理课也不上了，她一定要请假回去，要知道理科一节课不听，有时候就很难跟上，她本身这些科目就不太好。遇到事就想逃避，而她的家长也同意了。

再给她家长打电话的时候，我也如实的反映了刚刚发生的事情，包括我说了哪些话，她家长一听，女儿哭了，我竟然说了狠话惹她女儿哭了，家长本来说放学后来接的，后来直接转变，来学校三方会谈，我自然同意。

小津见家长要来，认为事情很严重。这个事情确实严重，但是我们的意识不在一个层面上，确实需要谈谈。小津因为参加小三科，早晨的晨练不参加，下午的大课间不参加，她目前考上五七高中都有些危险，如果再不重视体育，基本高中无望。我的态度是希望她能加强体育锻炼，提高体育成绩，考上高中，不留遗憾。家长认为她实行的教育很开明，和孩子做朋友，尊重孩子的选择，道理都会给孩子讲，剩下的就看孩子了。她认为孩子很聪明，反问:这一次考试能决定上高中吗？

说句实话，小津不是一个笨孩子，这次考试，也不直接影响中考，但是小津这次不跑，到现在还意识不到体育的重要，下次再弃跑，或者体育成绩，得分不高，才决定她能不能上高中，说白了就是她下一步的态度问题，行为问题。

家长认为我对孩子有偏见，说话做事不科学。她在家很少给孩子打骂，都是讲道理。

对她家孩子操碎了心，还被误会成有对孩子有偏见，说句实话，心很累。我说:家长，中考比你想象的还要严峻。今年的考生比去年增加了两千多，但是高中的学位却没有增加。我们现在最关键的是让小津重视体育。这次小津跑步弃跑，但现在还在辩解还在找借口，如果她态度没有转变，行为上不行动，由此考不上高中，她能不能承担，家长能不能承担。

家长一听我说孩子可能考不上高中，又不乐意了。

我们从12点，谈到一点，又谈到了2点，谈到下午上课，这也是我和家长交流最长的一次。最终也让家长明白了，我不是在害他家孩子，但是此次事件，让我很疲惫，也给我敲响了警钟，让我在以后的事件中避免再犯。

1.有话好好说。好话一句暖人冬，坏话一句伤一生。我性子急的毛病确实要改，班上的大部分同学，在家都遭受过家长的打或骂，他们的心理承受能力也比较的强，对老师重一点的言语，也不会放在心上，但是，要注意一些孩子是受不得批评，受不了委屈，所以，我一定要注意，祸从口出。这次的事件，就是祸从口出，如果我换个语调:如果你这次不跑，请站在一旁，不要影响我为其他同学加油，而不是生硬的让他不要站在我面前，或许小津就不会哭，就不会想不开。

2.管好自己的情绪。作为班主任，当自己三番五次强调过，学生依旧不好时，难免会发脾气，要知道，发脾气是最低效的教育方式。可以表达自己的不舒服的情绪，但是不可以情绪化的表达。就比如这次，我因学生不上进而说了重话，学生心灵受到伤害，我的教育目的也没达到，反而让事情越来越糟糕。

3.不要用生硬的态度对待家长，家校沟通要讲究方式方法，尽管我是好心，对学生也是尽心尽力，但是好心容易办坏事，特别是我在处理事情的时候，过于急功近利，总想做到最好，结果却是一团糟。家长是成年人，不是学生，我一定要注意对象。找家长沟通，无非是希望家长重视，督促孩子早日改正缺点，但作为家长，如果总是从老师口中听到孩子的缺点，家长面子上挂不住，心里面就会对老师产生怨怼之情。

因此，以后再进行沟通的时候，要想学会改换思路，换一种既不会让自己为难，也不会让家长不爽，而且还有效果的方法。或许可以把孩子缺点说成特点，便于家长接受，刚开始或许会难，但也要去改变，要知道改变自己，比改变别人容易。

4.放低声量低声说。我的大嗓门儿是优势，但是也是我的劣势。我上课从不用扩音器，为了让学生都能够听到，平时我是能多大声就多大声。养成了习惯后，即使是私下里，嗓门也特别大，因为大嗓门，给人的感觉像似在骂人，是在吵架，其实我没有恶意，但给人了一种坏印象，温柔的声线，慢条细雨的交谈，更能够让人接受，我要改变我的交流方式。

5.多站在学生的立场看问题。与学生交谈的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做才能够更好，要让学生感到，你不是在训斥他，而是在帮助他。同时接受学生的不完美，允许他们犯错。不是针对学生，而是针对学生的错误行为，指出改正的措施。要了解学生的多样性，用发展的眼光看问题，对学生成长中出现的问题，注意方式和方法。任何人都是在错误中成长的，也要知道，你不是谁，有些能改变，有些不能改变，改变不了的，也要坦然接受。

6.和家长交谈讲策略，多肯定少指责，成年人的交流，更愿意听正面的夸赞，把提问句改为陈述句，建立信任，减少沟通障碍。充分理解家长，接纳他们的想法和做法，客观面对，一起寻找解决的方法。并且，在提建议的时候，语气要委婉，要充分考虑对方的接受能力，并且接受，家长可能很难改变。