开题谈

        今天下午2：30，准时进入沙土中学知行楼203会议室，课题组老师及沙土中学全校语文组老师已等候在此。他们按照程序依次进行。我作为课题组的指导人，是这样开始的。

      首先祝贺沙土中学以赵校长为课题题负责人的《基于作文语料库的农村初中生书面表达常见病句及校正策略研究》的课题申报成功，成为了2020年116个市级课题之一，也是我县入选的八个课题之一。“教而不研则浅，研而不教则空”，教和研是教师专业成长的必经之路，让自己成为研究型教师，才能让自己更快地成长。

        课题都是一项艰难的工程，需要课题组老师们投入大量的时间与精力，不断思考，不断实践，才能有产生成果。同时呢，我们也要有一种意识，课题来源于我们的实际教学，它一定是为我们教育教学而服务的，而不仅仅是一项任务。如果我们花了时间精力，却仅仅为了那一张结题证书，那我们课题的研究之路将是辛苦的，而不会有快乐可言。

      下面就本课题，和大家说说我的一些想法，以供各位参考，若有不当之处，还望多多批评指正！

      本课题从选题上，符合语文教学与学生发展趋势，极具可行性、预期性、实效性。选题符合实际，选题依据清晰透彻。下面来逐个看一下各要点。

选题切合实际，极具必要性

        许多学生作文课上总是无从下笔，老师往往也不知如何更好地引导；学生写出的作文病句连篇，老师也往往不知如何分析总结并指导学生校正。这都源于当前还缺乏系统性的针对学生作文问题进行的动态研究成果的理论指导。作为见少识寡的农村初中生，其书面表达能力形成和发展有什么规律？其书面表达具体在语法、修辞、逻辑等方面的表现如何？农村初中语文教师应该如何更有效地引导学生发展书面表达能力？建立动态作文语料库来研究农村初中生书面表达能力问题的办法，力求基于学生实际作文语料，动态地观察和分析学生书面表达在语法、修辞和逻辑等各方面存在的具体问题，归纳农村初中生作文中常见的病句类型，摸索其书面表达能力形成的一般规律，为初中作文教学实践找到有价值的参考。这些都说明了选题是极具必要性与研究性的。

选题依据清晰透彻

        56篇文献，其中仅有6篇文献是关乎初中生汉语书面表达能力研究的，其余均是关注英语书面表达能力研究的。中国知网（CNKI）含有“动态作文”关键词的文献有331篇，其中涉及“动态作文语料库”的文献有172篇。这172篇文献研究所基于的动态作文语料库，无一例外都是“HSK动态作文语料库”，尚无以农村初中学生为主体的动态作文语料库。检索到位。

核心概念界定清晰，不模糊。

        核心概念界定很重要，当把本课题核心概念界定清晰后，基本就确定了本课题的研究目标、内容、预期成果等。学生按老师的要求或根据考试需要发挥主观能动性创造生产出来的书面语言作品也称为动态作文，包括学生日常习作和考试作文；本课题之“动态作文语料库”指专门收集处理学生日常习作和考试作文的语料数据库，是整个课题研究的基础。病句主要是在语法、修辞和逻辑上存在问题的句子。从研究价值来说，很实，能找出初中生作文中存在的真正问题，摸清学生个体和群体书面表达能力形成和发展的规律，将可以为初中语文作文教学实践提供非常有价值的理论和实践参考。

研究内容，应具体写研究什么问题

      本课题主要内容包括三大部分：一是以金沙县沙土镇初级中学学生为主体的动态作文语料库建设，包括作文文章库和作文病句库；二是基于动态作文语料库的农村初中生书面表达病句类型研究；三是农村初中生书面表达病句成因分析；四是校正农村初中生书面表达病句，提升书面表达能力的有效策略建议。但对于二三两点，让人看不清究竟研究的内容是什么。

重点难点

        本课题研究重点和难点在于农村初中生动态作文语料库的建设与病句校正的策略。如果仅仅建立语料库，那如何运用于作文教学，如何指导学生，如何让老师拿来所用。我们研究的目的在于针对出现问题能解决，提出解决方案。所以建议重点与难点应分开来写，而且重点应该加进“校正策略研究”。

研究方法

        动态数据采集法、语料库分析法，是否可以改为行动研究法与资料收集法？值得商榷。我建议，根据本课题，可以用以下研究方法：文献研究法、案例研究法？行动研究法、对比研究法、调查研究法等。

研究进度

        以该校一线语文教师为主要的数据采集人，在一个学期的教学过程中，动态地如实录入学生的作文材料。第三阶段（2020年9月至2021年7月），作文语料集中采录阶段。矛盾？第六阶段（2022年4月至2022年6月）：策略研究阶段。时间短了一些，这应该是成果出台阶段，在整个课题研究过程中，占的时值应该比较长一些，才能真正出实效性的东西。

预期成果

      本课题将产生两类成果：

1.研究论文。课题研究过程中将以论文作为阶段性成果，所有论文成果都将在国内公开刊物发表。

2.研究报告。课题最终成果之一。

3.农村初中生作文语料库系统。

        这样的写法不可取。建议用评审书上的“五 预期研究成果”那个表格。但根据你们所写出的成果，我认为应该去掉第一个，那是否能成为成果呢？加一个综合性的论文，而且一定要写上论文名称方可。

        我要说的大概就这些了吧。每一个课题的立项，都是来之不易，希望课题组的老师能珍惜这难得的机会，不断实践，不断思考，不断前行，争取在两年真正出成果，出真成果，到时辐射给周边学校，甚至全县乃至更远的远方。