《教育是一种残缺的美》——教学反思

《教育是一种残缺的美》——教学反思

引文

如果说这世间有哪一种职业，你可以拥有无数次重复修正和补救的机会，那它非教育莫属；

如果说这世间有哪一种职业，无论你如何努力，都无法做到尽善尽美，永远带有残缺的遗憾，那它一定也是教育。

(一)遗憾

我经常想起至尊宝说的那段大家耳熟能详的经典台词：

"曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。 如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。 如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是…… 一万年。"

工作中，有时候我也在想如果再给我一次机会，他/她在学习和生活中会不会是呈现出另一个样子……，如果我能更耐心，更细心，地去帮助他/她，那么他/她会不会就在学习中有新的进步，心态也可以有不一样的调整呢？

我永远难以忘记，那些不够完美的结果。遗憾，可以在下一次修正，可是物是人非，学生一届又一届，更换，改变。新的问题又会接踵而来，根本没有灵丹妙药可以一劳永逸。

乐观来看，教师教学有不变的教育理论方法，似乎可以很轻松地进行教学工作。但实际上，每一次都存在着挑战，就如同父母无法选择新生的婴儿，老师也无法选择自己的学生，遇到的学生永远不可能一成不变。而教育在基本规律的作用同时，也存在着个体和环境等方面的变量影响。

哲人说:人不可能两次踏进同一条河流。我们也知道，人生没有重来的机会。所以，慎重！慎重的对待对学生的行为和话语等表现的解读，慎重对学生的表现，做出反应。不能激动，更不能冲动，这一点我做的不好，要改正。

(二)改变

我经常遇到物理冠绝全年级的英才，英语跌破谷底，扼腕叹息+努力助力，也经常回天乏术。今年又有一位。总分150的英语他考了个五十多分。平时的练习，四选一，正确率在25％的选择题，他能全部避开正确答案。

为了了解他的英语学习历程，提升他的英语学习自信，督促他的学习自觉性，我在冬季寒风中和他聊了快一个小时，那时候感觉他应该可以自己开拓进取了，还送给他一本英语复习书。

可是，后来他又被困难击败了。谈话进不到他的心里，再后来，他听讲也不记笔记，读书也不张口，人在心不在，提醒了也没有用，总是人在沉默，眼神在抗争。唉，总之是让我有深深地无力感。我想到正面管教中说的"积极暂停"。中间有段时间，不太正面管他，只关注，不评论。

有一次，在课堂放英语教学视频，我看到他似乎很感兴趣，不只是他，还有好几个孩子都兴趣盎然。其实，理科生有一波都是对理科非常感兴趣，对英语不来电的，不过看到还可以在英语课上学习太阳能的一系列转化；还可以欣赏，赏析，梵高等艺术大家们的杰作；还可以认识为实现儿子心愿植树造林，让沙漠变绿洲的易解放老人……他们似乎对英语有了点好感。

早读任务，以前是为了教学需要，要完成对……的背诵，要掌握……单词的拼写，要熟读……课文，可是他们能完成吗？其实，真不能。如果能，也是从少到多，不断加量才可能实现，就像那个故事，一个农夫抱小牛犊过河沟，到牛犊长大了，他竟然还能抱动，这是日积月累的一种作用力的持续影响才达到的结果。

所以，现在布置任务我会评估学生的水平和承受能力，尽量让他"成功"背完。现代研究证明，Failure is the mother of success.这句话是不对的，成功才是成功之母。成功才可能树立自信，才可以激发斗志，所以，我相信学生都是聪明的，而进步不能着急。

我也竭尽全力帮助他们"成功"，当然不能老放水降低背诵量，而是帮助他们记忆，比如，单词讲解助记，文章翻译讲解后读背，连句成篇，汉语翻译，辅助背诵。

突然，最近我发现J君(对上面案例学生的简称)的作业有进步了——他作业里写字特别认真！有一次我改作业，别人的阅读理解怎么着也对两个，他倒好四个全军覆没，一个也没对，我都着急的写上批语why？了，一看另外的填空题，写的可认真了。再一瞅名字，才知道是他？我错了，赶紧划掉why，写上sorry——他这是进步了。后来我再改到差的作业我就写Come on. You can do better. Try your best.等鼓励性质的话。其实吧，也能理解，谁还没有个弱科不是？不过该要求的我还是一视同仁，不能区别对待。

还有一点，就是课堂时间的把握，这个提升空间就太大了，一是我坚持不拖堂，可是有尾巴讲不完，说明没有把控好，或者任务内容安排不当；二是作业和任务老纠结，怕布置的任务内容多少和他们时间长短有无不当，这个我随机向学生了解后，稍微好点。但不能老问，有副作用。自己检查批阅全批全改肯定时间精力不够用。抽检方法不定，没有形成有效的模式，这是有待解决的问题。

我想了想，应该是讲1.必须讲，不讲对不起考纲的；2.学生不会的，不讲学生怎么想可能都想不明白了的(需要讨论产生)3.不要讲看似重要学生都知道的，总之，一句话概括就是:教师多出力，让学生省力。这个说着容易，做着难，还得继续努力。

(三)成长的力量

我买了一本绘本，一共四个故事，儿子一扒拉就相中了第三个，狮子的故事——《离家出走的小狮子》，要我读。好家伙，从前天读到今天，从两三遍，到五六遍，今天连续让我读了六遍啊！中间我真的想换别的故事(呵呵因为我想读其他的故事)，可是他不肯。谁知就在第六遍结束时他主动问我下一页里的内容！哈哈所以嘛，还是自我觉醒的力量强大，改变不了就等他自己改变。另外，要说一下，我在后来读时:在湖边喝水的斑马吓坏了，一溜烟全跑了。这句话我漏掉了"全"这个字，读成了一溜烟跑了，他都听得出来，还给我纠正。

我参加黄河滩徒步行活动时，累坏了一个脚趾头的指甲盖(怎么说呢，走了半个马拉松的距离，全身除了腿比较疼但还可以接受外，就属左脚剪指甲盖疼得厉害了，回家一看变成了全紫色)。

起初，我还以为是指甲长，可是仔细一看不是指甲的问题，是指甲盖可能用力过猛，整个受损了。

后来，就变得灰蒙蒙的，紫色被遮盖了一部分，妈妈偶见惊骇问我:你是不是灰指甲？唉，我只好解释一遍。其实，我当时也都接受了紫色的指甲，不知道，我就觉得是一种运动，我喜欢的事情，留下印记，我也喜欢。它不丑。

最近再看，这个大拇指指甲盖竟然快要恢复以前的白色了，细看，底下像根一样往上面生长，变白；外面的变硬，里面好像新生的如同竹笋一样在生长。我相信它一定可以经过新陈代谢的力量，重获新生！

现在心理学认为，人自身都有成长的力量，相信自己，也相信别人，给成长适度的时间，允许他们的到来。

“比起父母的期望，哈佛大学学生的学习压力主要源于自身。79%的受访者的压力来源是自我期望，受到来自外界压力的学生只占11%。这意味着，内在驱动力远比外力更有效。”

              ——《世界是我们的课堂》 张华著

后记: 我3.7号要求自己每天写2000字，昨天没有完成，今天本来想着读会儿书写个读后感，可是没有时间读，哄孩子，想到教学上，无意为之，竟然写了两千多。加上今天晚上之前的两短篇，应该到三千字了。一次进步啊！加油！加油！

附录

《内驱力是成长的核心动力》

……这里给我最大触动的是“内驱力”和“外界压力”对人不同成长阶段的影响，一个人要想长期能够走得远，最重要的还是需要内驱力，发自内心的喜欢和热爱，而不是来自父母、环境或者他人的期望，这样的压力短期内可能能让人走得好。

前者能够让一个人在未来的人生路上走得更远，在事业上相对会有更大的潜力，因为这是发自内心的力量，自己喜欢和热爱；而后者，相对来讲，心理是绷着一根弦儿的，短期内能够有很大的动力，为了家里或者为了谁而工作或者活着，让人有有时候会让人喘不过气来，同时也是一种责任。

我觉得整体而言，要想自己未来的人生要有更多的可能性，在培养孩子或者自己成长的时候都要考虑到去挖掘自己的内驱力，而不是依靠外界的力量。只有内驱力足够强大，人生才有更多的可能性，也才能走得更远。

后后记:

古人挑灯练剑，只因喜欢。

《大话西游》说喜欢一个人需要理由吗？ 需要吗？不需要吗？ 需要吗？

写作需要理由？需要吗？不需要吗？需要吗？

——喜欢不就好啦！哈哈

生活不止眼前的焦虑，还有成长后的喜悦。我发现了一个优质践行圈子，邀请你和我一起行动打卡，快来吧！