与其让孩子只做自己喜欢的事情，不如让他/她拥有喜欢的能力。
因为工作原因，让我有机会和很多家长聊起他们孩子学习上的事情，主要聊美术方面，管中窥豹，可见一斑，我为一些孩子感到幸运，相反，也为一些孩子感到不幸，尽管这与我没什么关系。
回想自己以前的上学经历，音、体、美在我们上学那会可是稀有物种，老师被动的生病更是家常便饭，究其原因，无非就是因为学习规划里写着不重要，所以，要给更重要的科目让道，就连授课的老师们似乎都比文化课老师挨矮上一头。没办法，谁让此时人家受宠呢？
久而久之，在部分家长的眼中，似乎学习成绩成了评价孩子优秀与否的唯一标准，成绩不好的孩子就被贴上了差生的标签！我曾经看过这样一个视频，视频中老师给家长们开家长会，有个学生那次的考试成绩排名班级倒数第一，老师让家长上台说说自己的感想，我们一起来感受一下这位“优秀”老师的表达，原文如下:
下面有请，我们班最差的学生，成绩倒数第一名的家长上台讲话。（语气带有丰富的情感）
家长走上台，发言如下:
感谢老师用这样的开场白把我邀请上台，第一，我的孩子有名字，他不叫倒数第一名；第二，如果一个老师，有能力提高所有孩子的成绩，那么即使他是倒数第一名也不是差生，更不是最差的学生；第三，我的孩子只是成绩不好，并不是十恶不赦，他需要的是来自父母和老师的鼓励，而不是作为反面教材，来进行宣传，我讲完了。
听完之后，你的感觉如何呢？我想如果我是这位老师，我肯定是羞愧不已，恐再“无颜年面对江东父老”，恨不得找个地缝钻进去。
通过这个简短的对话也不难看出，其中有趣的一些隐含逻辑:
1.成绩倒数第一等于最差的学生
2.学习成绩是评判孩子唯一的标准
很明显这样的教育观念是有问题的——明明这就是现实的普遍情况，我还能经常从一些家长嘴中听到的是——文化课都学不好学什么美术？仔细想一想这之间有什么必然的联系吗？显然没有。
我个人的学习经历就是一个很好的例子，九年级以前学习没好过，暑假寒假作业根本不写，假期嘛，玩耍的时间，所以，我的童年有很多自由的时间，钓钓鱼、游游泳、爬爬山、给狗盖个窝等等，好玩的事太多了。每当到家长会，我妈出来的时候都是笑着和我说，老师说你有点偏科啊，要好好努力了。我敷衍的回答我会的，然后该玩玩，老妈从来没因为成绩和我生过气，她也没空，更多的是她对我有信心。
后来高考落榜，我有些失落，但我的大学梦不曾放弃，后来去读了技校——原本想去蓝翔来着，因为离家太远了，家人不放心，也就没去——那学校是一家可以考本科的学校，好了，我的梦想又找落了，而且只需要两年的时间就可以有机会去大学读书，我下定了决心，后来努力之后，如愿以偿，家人很为我高兴。
也许，如果我早一些更努力点会有机会去到更好的学校，但，我还是对成绩没那么看中，我的家人也是一样，我坚信，一个人无论做什么，只要比别人勤奋一些、努力一些、用心一些，终归饿不死的，这就是我的想法。
以上内容，我是想到哪里写到哪里，正如开头那句话说的，与其让孩子只做他/她喜欢的事情，不如让他/她具备喜欢的能力，能够快速的适应环境的变化并从中发现乐趣，我相信总会有机会的，并且孩子以后生活的幸福指数也会高一些，有这样的生活状态又有什么困难可以阻碍前进呢？相反，当那唯一的支柱迎来了危机，岂不是整个世界都塌了？光是想想世界都昏暗了，干脆睡觉吧，一觉不醒的那种。（你猜对了，又困了，睡觉去）
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