三年疫情，带给上进、自律的孩子是收获，是刚劲，相反带给那些毫无自律性的孩子们的便是后退与差距。而后者居多，这是不争的事实。懒散与退步似乎成为一种习惯，慢慢支配着这些孩子们的脚步。
这样说似乎将退步归结为客观条件的影响，其实不然，透过现象看本质，主宰孩子命运的都是这些外因吗？答案当然是否定的。孩子学习的因素主要是由内在的驱动力决定的，而能够影响孩子内在驱动力的形成无疑是家庭环境及家庭教育起着至关重要的作用。
本学期一切回归，班风的塑造是重点，新学期大多数孩子们的表现还是不错的。尤其后面的一直都有点落后的孩子，虽然脚步慢一些，但只要肯努力，学习态度端正，那就应给与足够的耐心与爱心陪伴一路前行。
相反，对于班级里一小部分孩子，自己有点放弃自己，课堂上懒惰至极。不听课，拔不开笔帽，不用深说，便逆反至极，纪律、卫生都需要多次提醒，一眼看不到，便惹乱子。科任课堂更是“疯狂至极”，这样的宝贝儿，班级里暂时存在，但绝不允许永远存在，教育的最高境界便是在孩子变坏的边缘能够早早的扑灭他们心中邪恶的种子，将其思想扭正。
我愿意尽我所能去拯救这些孩子，也恳请我的大朋友们的协助，不给这些孩子变坏的机会。人可以暂时学习不好，但得让我们的孩子学会做人。当脏话出口成章，当游戏充斥孩子们的生活，当思想任其自由发挥，当邪恶已经来临……无数的可能会让我们束手无策，而或许到那时后悔已为时晚矣！
五六年级是孩子们的分水岭，更是很多孩子逆反的开始，但这并不能成为阻碍孩子们优秀的因素，也并非成为一部分宝贝儿落后的缘由。小学六年，我希望能够带给孩子们的不止是好的学习成绩，还有能够影响他们一辈子的好习惯以及做人最根本的品质，或许这才是教育的最终极的目标！
为人师，我会用我的爱心、耐心、热心去守护我们的孩子，陪伴他们前行的路上，与其共同成长！加油！
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