昨天上了一堂公开课，上得我简直怀疑自己适不适合当老师，垂头丧气，自我否定了好久。今日反观其课，也是相当有好处的，好处就是再次激发了我学习研究的热情，激发我上课的热情和不断探求的勇气和信心。
上午的课是在两个班都充分读课文的情况下进行的。这是我教这两个班文言文以来，学生读得最好的一次，叫起来的每个同学都正确熟练地把课文读得很好。在五班，我一高兴，以自己的讲解为主，讲解了课文的结构，讲解了大苏泛游赤壁的故事，讲解了微雕艺人的艺术高超的表现....最后说说我们传统的令世界瞩目的技艺（剪纸、京剧、苏绣、陶瓷....）感觉学生倒是听得挺认真，也挺感兴趣，但是总觉得不该是课应有的样子，应有的是学生的发现，学生的理解，我的补充参与才对。
于是在六班上课，我果断调整思路。在进行了初读检查之后，也挺满意。于是我抛出一个问题“你已经读懂了什么？”整节课就围绕这一个主问题进行。于是，我所说的技艺人的手艺高超（刻画人物的细致入微、生动传神，人物的外貌、服饰、动作、神情...）还有课文的结构，雕刻的内容 等等，学生都说了出来。我不过再就学生的发现再深入一点，再补充一点，再生动一点，再拓宽一点...学生被带动了，被激发了，被点燃了，上课效果还是很不错的。最后我再把情感目标一实施，整堂课可以说是非常灵活的。唯一的遗憾是没有把课文好好归纳归纳，好在我的板书还算条理。
这节课，我尽力地把自己放开，把思维放开，把课堂放开，结果发现课堂还是可以很灵活的。学生的课还给学生。好像我又适合做老师了！呵呵...
“知耻而后勇“”，“教，然后知困”，也得感谢昨天那堂失败的课，让我重新努力学习.、实践。当然，我的课，可能在有能耐的老师那里，不值一提，但于我有学习的乐趣和尝试的喜悦，这就够了！
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