教孩子写作文难吗？有什么写作的诀窍或者说写作的方法是行之有效的？我和毛毛觉得下面这几种相对我们而言，是比较有效果的。
一、注意文章结构
二、 善用标点，长短句结合
三、写好人物对话
一、注意文章结构
结构是文章的框架，如果没有好的架构，打不好文章骨架，再优美的词藻、再空灵的意境，都只是一堆材料，杂乱无章，乱入人眼。现代人时间宝贵，没有谁会像在商场处理物品的购物车上扒拉便宜货一样，把你的意图准确找出来。
最基本的结构：
时间的顺序——时序法
事物发展的顺序——递进法
事理的内在联系——逻辑式/纵式结构，如：从属关系、因果关系、总分关系等。
给文章搭架子最好用思维导图把文章的大纲拎出来，再一层层深入。小学生写作文，文章分三个层次就好了，多了不好驾驭。如果学有余力，在每一层次下，再下分两到三个次层级。实际上，小学生的作文500字、800字，能分三个层次写清楚主题即可。
毛毛写《老妈不好惹》，概括了妈妈的三个特点：唠唠叨叨、没有“人性”、脾气火爆。这三点就是结构，立好了架子，往里填材料就行了。
凤头、猪肚、豹尾，结尾写好了，就是点睛之笔。主题的升华、作者格局的大小，让结尾产生余音袅袅的效果，是需要仔细斟酌、费心考量的。
毛毛寒假写《“自由”的代价》一文，写了在外婆家没有妈妈约束，疯玩游戏到夜里一点的事。第一次结尾写了没过两天，因为与妈妈会合、自由玩游戏的好日子一去不返的遗憾。第二稿，提到自已因为熬夜、不加节制地玩游戏而生病，反思“自由”的代价，相较前一稿，在主题上有了升华。
二、 善用标点，长短句结合
写作时，注意借鉴别人已有的经验，比自己瞎子摸象、暗中摸索要省劲得多。
我们借鉴了他人总结的尝试“在一段话中用5到6种不同的标点符号”。这个方法运用得当，孩子作文想不生动都难。因为每种不同的标点符合都有自己的特殊用途，感叹、疑问、急促、解释、引用、暗示、反语、反讽、意犹未尽、意味深长……标点符号多变时，语气自然丰富多变，情绪也饱满得呼之欲出。
长短句相间。长、短、长、长、短，短、长……类似这样的句子变化，行文不知不觉就会充满了节奏感。向我们的古诗学习，《三字经》（3字）、《诗经》（4字）、五言、七言绝句、律诗等，我们发现三言、四言、五言、七言的短句经典数不胜数。
如毛毛写的《智断迷案》：
史莱克见事迹败露，准备脚底抺油——溜了，被施玛特和布莱克一左一右拦住，施玛特：“想溜？搬着梯子上天——没门！你好逸恶劳，不受点苦头怎么行？跟我走一趟吧。”说着拿出了随身携带的手铐，把史莱克带到了森林警察局“喝茶”，顺便安排他做一些苦力活。
在这段话中用了逗号、破折号、冒号、引号、问号、感叹号、句号七种标点符号；有6言、2言、8言、14言等长短句式，这样就使得这段话生动有趣，可读性强。
三、写好人物对话
在写作人物对话时，少用谁“说”，而是用人物的动作、神态、心理描写代替“说”。
这也是至理名言。因为当这样处理作文时，我们会发现，不仅行文更加流畅，人物的刻画也更加生动。
人物对话有三种方式，分别是：描述式、命令式、口语式。
描述式的对话：“你妈妈过来了。”
命令式：“快点关游戏！”
口语式：“被老妈发现了，这下我死定了。怎么办？怎么办？”
大多数小作者写人物对话时可能只采用一种，平时有意识地训练自己，在写作时把三种综合起来，在人物对话中混着用，像生活中正常人的正常说话。
开始练习时，我们往简单了练，从生活中开始练笔。
如可以写一次爸爸妈妈的交谈，如实记录下他们交谈时的神态、动作、内容。能把平时看到的、听到的、想到的，记录下来，做生活的有心人，写作时就不会无话可说。
另外，写观察、读书、反思日记，对自己的写作会有很大的帮助。
其他如善用动词、多用主动句式，少用“有”字句……对毛毛的写作启发也比较大。
“不积硅步无以致千里，不积小溪无以成江海”，先从记录自己的生活中开始吧，500字、300字甚至100字都可以，动起来、写起来吧！
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