临时代课的四年级，头好大，纪律纪律还是纪律！原课程老师建议让孩子看电影，会很乖。可是我的内心小声音，40分钟有30分钟看电影真的可以嘛？
对，游戏心理，道理说了那么多，找到孩子的兴趣点去引发去思考，试试看。
出奇的也在预料之中的，课程上下来还参与度很很高，达到95%。另外两三个兴趣没那么充足的也在伺机参与。游戏是孩子的天性，是人的天性。
曾几何时，我感受到笑容是教育中的法宝，如同关系中的核心是联结，看到被老师说学习有问题的小女孩在游戏中开怀大笑，看到被老师说上课管不住自己的问题女生在游戏中温柔的笑了，看到纪律差的男孩们在游戏中认真的在玩，看到思考，看到辨析，看到创造，而我虽然大着嗓门更多是推进游戏环节而不是被迫维持秩序。游戏中，兴趣中，合理引导中，孩子们自然跟随老师的课程设计，用心跟随，自然吸收游戏中创设的场景思考，小豆丁也许更多懵懂，开心整合大脑足以，在学习中健康心理，建立规则和习惯，而中高年级的大豆丁们，半懂不懂，适度引导启发非常关键，而这种当时靠吼管用吗？看纯道理管用吗？看到一个班主任对付四年级豆丁的方式就是监管大声吼，不听话的罚作文，一个课间听到无数得作文两字，我在一旁不动声色的感慨，好累，而今天又看到这位老师怒冲冲地冲出教室用手机给家长打电话，同样作为老师我没有指责对方的意思，更多是心疼老师的无奈老师尽职的行动，一声叹息。
回过头来，纪律这关通过游戏给我自己通关了，至少心态有了自信，甚至还衍生了自恋，可以在氛围中呆久一点，更多体会场上发生了什么，作为老师的我可以改进些什么，操心的小自恋在成长中，在游戏中也获得了乐趣，感谢游戏！
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