11月26日，“首例免疫艾滋病基因编辑婴儿”的新闻在手机和电脑上不断弹出，各大媒体都在针对这个事情进行报道。这项基因编辑技术让我联想到了克隆人，当然基因编辑和克隆人不是一回事，可是在我看来，基因编辑比克隆人更恐怖。
基因编辑是对整个基因链进行局部改造，相当于创造出了人类基因库中不存在的基因。这风险简直比在某个区域引入外来物种，还要难以估量。而克隆人则是完全复制人类基因，它所造成的影响与基因编辑不同，而是伦理问题。克隆人作为复制品到底算不算一个人类个体？
提到这个问题就想起之前看过的一部日剧。
根据日裔英国作家石黑一雄的同名小说改编的：别让我走
讲述了一群克隆人的生活经历和他们作为人体器官捐赠者的故事。
再早之前英国拍摄了同名电影，但是在关于生命伦理的问题，不过我认为电视剧诠释的比电影更细腻。作为克隆人的人生和我们又有什么不同！
故事是先从一场手术开始的，说是手术却只见器官从体内取出来。手术结束，一个男的被推倒了女主面前，护士交给女主一个盒子，然后让女主处理后续的事。女主把男人推到了一件带焚化炉的房间，给男人注射了盒子里的针剂，男人很快停止了呼吸。最后女主把男人推进了火炉中，然后按下了“烧却”。
面无表情的女主开车回到家，捡起了垃圾堆里的一个CD光盘的空壳，查看了一下信箱，然后回到屋里打开了一个箱子。这是她的宝箱，那里装着她各种各样的回忆。
整个开篇都是在阴暗的光线下展开的，显得特别压抑，自此开始了20年前的回忆。
我把她的回忆概括为生命的三个阶段：
第一部分寻找自己的身份，这一部分偏悬疑。
故事发生在一所奇怪的学校，学生在“监护人”的细心照看下过着与世隔绝的生活。学校格外重视学生的身心教育，却禁止学生走出校门，学校。这个观念在后来两个小孩爬墙出去后再也没有回来的现实中得到了印证。
可是为什么会这样？这个疑问没过多久就揭露了答案，因为一个老师的原因，真相就这么提前被揭露了：你们的身份是提供者。
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第二部分是自我认知，在情感纠结中寻求自我认知。
很快到了毕业的时候，离开学校被分到不同“农舍”的他们。开始跟外界接触，那个和“阳光学苑”完全不同的世界。他们以各自的方式适应着周围的环境，尝试着接受自己的命运，寻找着属于自己的人生意义。
恭子在和友彦、美和的感情纠结中接受着自己的身份与命运，加入了看护“提供者”的队伍。
第三部分是自我证明，在生死面前渴望获得生的意义。
在不得不接受“提供者”的生活后，等待着“通知”，即开始“提供”器官，垂死挣扎，没有活的希望，没有死的权利。
每个人都希望能找到自己在世上留下的痕迹，证明自己的存在。他们也是。他们也会为了生而努力，为了死而悲鸣。他们也在找属于自己的痕迹，活着的证明，存在的意义。
关于恭子这个角色，有人可能觉得没有“美和”和“真实”有个性。虽然她有才华，为人和善，跟所有同学都相处的很好，但是她太过软弱，不懂反抗。可她也有属于自己的信念，她就像一颗大树，坚定坚强的活着，也给了别人活得勇气。
友彦为了和她在一起努力学习着自己不擅长的画画；美和以前所做的一切不过是为了和女主在一起，成为她的朋友。
除了他们这种默默接受命运的，还有一个混血女孩“真实”，人如其名，她是获得最明白最真实的一个人。离开“阳光学苑”后，她加入了“提供者”组成的团队，向世人宣传他们的存在而奋斗，对克隆人的命运做着抗争。最后以生命为代价主宰了自己的命运。她说：如果注定是这样的命运，不要让我们拥有思想，请不要让我们知道我们生命无法由自己选择。
不知道是不是因为远藤真实的情况，后来真的出现了把克隆人完全当成牲畜饲养的现象。曾经的“阳光学苑”成了饲养所，再也没有阳光了。高高的墙壁遮住了里面孩子所有的希望，前提是他们知道什么是希望。
到最后发现曾经以为恐怖的老师们，居然才是他们最好的保护人。而离开学苑的老师没有放弃曾经的坚持，仍在努力让社会认识他们，向人们证明他们也是人，也是有灵魂的……
结局的时候，恭子一直没有收到提供的通知，有很多社会上的人也逐渐不再接受提供了，之前被扔掉的友彦的足球又回来了，这是不是一种希望……
可是就像恭子最后说的：“大家都是一样的，并不知道自己为什么来到这个世界，但是生命都必将终结，只是有些人会被通知死亡，有些人没有罢了。”所以怎么活着才是最重要的。每个人都有自己的宝箱，那是我们沉甸甸的生命，是我们生的证明，活过的证据。大概那就是生命的意义吧！
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