苏霍姆林斯基提出，教育，并非是某种特殊组织的和人为安排的“措施”，教育首先是一种生活方式。当老师的我们，不要把家庭变成小型的学校，尽可能别把学校的气氛带到家里去，应该和我们的孩子组成一个美满的家庭。
我们在学校的情绪不能带到家里来，在学校的行为不能带到家里来，同时也不要把自己的孩子带到自己的班里去。
我们每天都要抽出时间和自己的孩子聊聊天，读读书，到大自然去散散步。
当老师不能一直埋头苦干，更应该低头学习。我们虽然每天都在工作着，但是作为教育工作者，是否真正知道为什么我们的教育效果不遂人愿呢？
到底是怎么回事儿？除了我们老师还有谁在影响着孩子的成长？又有谁在参与孩子的教育与成长呢？
苏霍姆林斯基认为，参与孩子的教育过程有很多力量，第一是家庭（家庭教育）；第二是教师（学校教育）；第三是对每个人产生强大教育影响的集体（集体教育）；第四是每个受教育者个人（自我教育）；第五是受教育者的精神生活（书籍）；第六是不可意料的外部影响（社会影响）。
孩子的教育不只是教师和学校的事，更应该是家庭和父母的事。家长积极主动地参与到孩子的教育过程中，会使教育效果收到事半功倍的效果。
因为在良好的家庭中，父母善良和睦、互敬互爱和互让是教育影响的主要力量，儿童也不怀疑，正是家庭中一切都好，对他们起了教育作用。
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