标签： 教育、反思、批判性思维
如今做教师的人越来越多了，父母在努力地做好孩子的第一任教师，大量的教师投身于学校教育，社会上也有越来越多的各种教师：英语教师、口才训练教师、情商提升师、ppt大师、写作大师、时间管理师……太多了，好像每个人都能成为某一个点的教师。
一夜之间，好像都在做教育。
那么你想过吗，
作为教师，你做的到底是教育还是培训？
你作为学习者，接受的到底是教育还是培训？
1.培训并不是教育
- 培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。目前国内培训以技能传递为主。——百度百科
- 教育之目的，乃免除无知。包括启迪人类理性、充实精神生活、传递文明、达成自我实现。 ——维基百科
根据上面的概念，判断一下，你做的是教育还是培训？你接受的是教育还是培训？
也就是说：好的培训可以做成教育，好的教育可以取代培训。培训的核心是知识内容，要求速成、速效，教育的核心是人，影响是终身的，效果是潜移默化的。
现在国内的大部分学校与其说是在“做教育”不如说“做培训”，学校外面又有各种形式的培训班。大家都在努力的传递知识、传授技能。对学生情感的考量，思维的培养、精神的丰富这些很少有教师或家长非常在意。虽然教学的三维目标中有情感态度与价值观。但拿过来100篇教学设计，你会发现里面的情感态度与价值观的描述毫无个性。如果它不是明明白白地写在那里，很难找到它是属于哪一篇教学设计的。原因很简单，它根本没有融入到整个教学内容中。而是因为标准格式的需要，不能没有，所以列在那里。
这里不是说培训不重要，培训注重教的内容，而教育是内容没那么重要，重要的是获得了什么能力，形成了什么思维方式，达成了什么品性，知识只是载体。当培训把人放在第一位时，就是在做教育。而教育要是做成功了，培训是可以自我完成的。
2.真正的教育才是对人的培养
获得知识的渠道有很多，前提是一个人知道自己需要什么，并且有获得的欲望和方法，最后是最大价值的应用。所以无论是家庭教育还是学校教育，核心绝对不是传授了什么知识。而是让他们有能力自己获得成长所需要的东西，能够理性、健康、充实的生活。对于一个孩子来说，健全的情感，正确的价值观，充沛的精力、对外界的好奇心、对周围人和事的热爱，这些才是最重要的，才是一个孩子多年之后离开学校、离开自己的原生家庭，还会仅存的东西，这些会影响孩子的一生。让一个孩子成为一个真正的人，而不是像现在的很多成年人，一辈子都是“类人孩”。
3.如何正确的影响孩子
- 摆正教育初心
- 做有温度的教育
- 请给孩子的成长一点耐心
那一个教育者应该怎样做呢？哪怕你的教育对象只有一个人：你的儿（女），你也是一个很重要的教育者。首先就是摆正初心，真切的关注学生的成长。而不是关注那些容易量化、能够提高教师工作绩效的内容。大部分的教师或家长，都希望学生是整齐划一的，乖巧规矩的，紧张安静的，成绩优异的……，可是这些都是与孩子的本性相违背的。例如，教师应该关注学生能否沉浸学习之中，如果可以，那么他以什么方式达成就不是很重要。如果他一定要站着才能全身心的投入，那就让他站着吧。如果他要坐在地上才能进行深度思考，那就让他坐在地上吧。何必要强求整齐划一，看起来有规矩呢？我们不是在流水线上生产产品，我们也不是在培养执行单一操作的工人。其次是做有温度的教育。教育者本人应该是有温度的，在教育行为中应该是带着感情的，而不是冷冰冰的。教育的内容也应该是润物细无声，能与生活相联系，可触摸的。最后就是要有耐心。培训是可以立竿见影的，5分钟可以学会一个生活技能，10分钟能背一首短诗。教育不行，就算教师的语言行为撼动了学生的心灵，也不会马上看到效果。这种变化是逐渐养成的，由刺激形成思想，思想转化成思维，再转变到行动时，外界才看得到。但一旦形成就会影响终生。
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