也说“互文”

今天读到简友的一篇文章，谈说“互文”这种特殊修辞手法，觉得说得很好很对，但因为它没有比喻、拟人等修辞在小学即学习，又易理解，使许多人忽略之，或不易想到，那么在读文言文或古诗文时容易产生歧义。

就是这个友友的文章，引发

互文：即上下两句或几句讲的是一个意思。句式上往往是对偶形式或排比句式等。

其实，现在初一就专门学习了这种修辞手法，主要在《木兰诗》一课，这一课互文句特多，下举几例：

例一，“阿爷无大儿，木兰无长兄”，两句话一个意思：我家没有长大成人的男子（可以参军）。

这里括号里的内容是原文字面没有说出的内容，但句中含义有这个意思，我们新补充进去的，让句意更明确，那么补充内容可有可无。有的是按原句直译说不通的，今人译时为了句子通顺又补充的成份，这个补充必须得有。这里补充的应属前一种情况。

例二，“东市买骏马，西市买鞍鞯，北市买辔头，南市买长鞭”，并不是说去一个地方买一样东西，意思是东奔西走，忙忙碌碌地准备各种用品。这里就是四句排比，突出木兰或她家人为她出征做准备时的紧张忙碌。

“开我西阁门，坐我东阁床；脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”也两两互文和对偶。即木兰刚到家，高兴地开开这屋看看，那屋看看，在各屋的床上坐一坐；脱下战袍换上从前的女儿装，对着当窗的镜子梳妆打扮。不仅把木兰回到家时的喜悦兴奋，也突出了木兰作为普通青春女子的爱美心性，让我们觉得木兰虽是战场上智勇双全的战士，但并不单单是一个“女汉子”，她并未失去女性特有的柔美，甚至还显得娇俏活泼。这样，我们会更觉得木兰多年在战场上与男子并肩作战之不易。

特别要提点的，尤其有初、高中学生的友友要注意，“将军百战死，壮士十年归”这一互文句考试出现率特别高。

这句话有两个“死”点；一是考“互文”修辞，将军、壮士不能分开译；还有一个是百、十两个“约数”，不能按具体数字即“确数”来译。“百”泛指多，“十年”形容时间长，否则和后面的“同行十二年，不知木兰是女郎”就对应不上了。这个“十二年”，也应指时间长，不一定是具体指十二年。但从两处时间可看，木兰从军肯定在十年以上。即使是约数，我们也会说三两年、三两个等泛指少，千、百、万泛指多，泛围大小不等。确数解释时，会说“实指……”；约数解释时会说“泛指……”。

正确译法应是：将士们多年（或长期）在战场上经历千百次出生入死的战斗，终于赢得凯旋而归。

若把将军、壮士分开译，或百、十按确数译，往往出一处错误即得零分。

下面再列举一些文言文、古诗词中的互文句：

1）征蓬出汉塞，归雁入胡天（王维《前出塞》）。

都是说一群人既像征途上的蓬草一样飘零着，又像北飞的大雁一样成队列，出了边塞进入胡人境内。

2）居廟堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（范仲淹《岳阳楼记》）。

无论当官不当官都忧国忧民。并不是说在朝庭里时，挂念百姓；被贬出朝庭了，为君王担忧。

3）不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳阳楼记》）

不因为看到的景物好坏个人得失而快乐或悲伤，只放眼天下，为国为民。就是不计个人得失，一心为国。

4）公说公有理，婆说婆有理。

日常囗语中也常用互文修辞。这里说的并不是实指公公和婆婆吵架闹矛盾，而是泛指所有人闹矛盾了，互不相让，各说各的理。

这样，你对互文这种修辞是不是真正理解了？

其实我们传统汉语中还有顶针、回文等修辞手法，特别有趣，若用得好，真的会让文字活色生香，优美有趣而吸引人。