未来教师要扮演的角色
很早以前就听说过中国教育创新年会，一直比较神往，期待能够亲临会场，聆听大咖们聊教育风向标。2021年，满以为可以实现愿望，结果疫情搁浅，年会线上举行，而我又因为特殊情况，错过了参与当时线上的活动。比较幸运的是结识了伊顿纪德集团的有大爱的邱总，他邮寄来了第八届中国教育创新年会的文字稿资料，厚厚实实的几本书，如饥似渴地读起来。
其中一本厚达227页的《未来》一书中，我比较感兴趣的是翔宇教育集团总校长卢志文的发言《站在未来理解今天，中国需要培养怎样的当代教师》。他首先定义了中国教育创新年会：“创新，需要高屋建瓴的引领和指导，年会创造了这样的机会；创新，需要激荡心脑的碰撞与启发，年会提供了这样的平台；创新，需要温暖有力的抱团和帮助，年会完善了这样的服务。”
接着，他告诉大家------我们处在怎样的时代就需要怎样的教师。
教师在不同时期有着不同的角色定位，教育形态也随着人类文明的进程不断变迁。
原始社会“长者为师”，为的是“顺应环境求生存”；
农业社会“能者为师”，为的是“改造环境求生活”；
工业社会“专者为师”，为的是“习得技能成职业”；
信息社会“愿者为师”，为的是“各美其美彰自我”。网络资源的优势，让我们随时随地都可以学到想学的知识。不需要教师资格证，谁只要愿意，不管年纪多大，从事什么职业，拥有怎样的学历，都有可以在互联网（微信、抖音、快手、头条等等）上开课。
智能社会“优者为师”，为的是“美美与共向大同”。这个时候，知识性教学大多由人工智能承担，教师更多的是学习的设计者、促进者、激励者、陪伴者，他们重视审美与学生的情感交流，更加关注学生的身心健康和综合素养，给予他们更多的人文关怀和生涯指导，努力成为学生“心智的激励唤醒者”和“精神指导师”。
社会的变迁，教师定位的变化，说实在的，我第一次看到这样的思考与解读，惊异于卢校长岁教师职业的认识。而我作为一个从教多年的一线教师，却没能考虑过教师这个职业到底意味着什么，也没有思考过教师的前世今生，只是凭着一腔热忱日复一日年复一年在三尺讲坛上混混沌沌地耕耘着，深感汗颜！
最有价值的是卢校长一针见血地提出，未来教师要扮演怎样的角色？
他说，未来教师不能只做挪移知识的教书匠，而要成为肩负使命、读懂学生、重组课程、塑造品格、陶冶情操、探索创新、联结世界的“大先生”，为学生全面而有个性的发展奠基。
面向未来的当代教师，应该是肩负使命的“行者”，有教育理想，更有职业操守，热爱学生，敬畏生命，教育兴国，有为立世。
面向未来的当代教师，应该是读懂学生的“智者”，应该是重组课程的“能者”，应该是塑造品格的“仁者”，应该是陶冶情操的“贤者”，应该是探索创新的“勇者”，应该是连接世界的“使者”。
不管身兼什么样的角色，一句话，面向未来的当代教师，很不容易，必须注重自身的发展，广泛涉猎知识，拓宽视野，研究心理学知识，研究学生，才能承担起重任，不负人民不负时代赋予我们的责任与使命！
这本厚书中还有很多高见，比如《什么样的关系，什么样的教育》《打开教育人成长的自动驾驶模式》《什么样的教师，是值得重点关注的未来人才》等等，仅从标题上都非常吸引人，等待我去细读。
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