第六周 周一
无法依靠个人力量改变的，我们只能去接纳，去适应。疫情下孩子的长期封闭式网课，家长多身份全陪，生活是真的发生了变化……孩子的心理状态非常不稳定，时时抑郁、焦虑、孤独、焦躁、无助……家长也随之疯魔着。
这是怎么了？我们有吃有喝有事做，不是重疫区的西安，除了口罩一度买不到，其他物资基本没有短缺过。虽然自我封闭在家，但也不必真的特别担惊受怕被病毒威胁，反倒是被每天网上的负面消息惊吓着。生活，变得很简单很简单。
孩子的各种不良状态让我极为焦虑，高中功课很重，智力已经不是决定因素了，心力不足就好像系统出了问题。不由得，想起曾经的那个经典的心理学实验。
感觉剥夺实验
1954年，加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一张床上什么也不用做(除了吃饭和上厕所)，时间要尽可能的长，每天的报酬是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。
感觉剥夺实验（1954，加拿大）
但结果却令很多人大跌眼镜。没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁；听幻觉似乎听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。
这就是心理学上著名的“感觉剥夺”实验。
心理学家通过切断志愿者各种感官对外界信息的获取途径，让志愿者处于高度隔绝的状态。
结论:实验证明丰富的、多变的环境刺激是人生存的必要条件.人的身心要想保持在正常的状态,就需要不断地从外界获得刺激.在被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤。
同学的空间
看到老师发的作业安排，我也表示无言以对。完全不考虑孩子们的心理状态，完全不考虑他们是人而不是机器。所有的安排都是那么机械化，强迫性，毫无变通，毫无间隙。就好像学生们都是学习机器，只要插着电就可以运行。
1954年的实验是违背人性和伦理的，不能被重复，那么现在这样的情境难道不是反人类的吗？
怪不得那么多家庭都在抓狂，又那么无奈。去抱抱孩子……
3.23网课第六周周一
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