来源： 成都商报
2009年，“五彩石”团队去原红白中心学校举办联谊活动
志愿者为孩子们批改的作文
一群志愿者
用改作文、通书信等方式，对灾区孩子进行心理帮扶
十年过去了
当年的娃娃长大了，有的还加入了当年帮助过他们的志愿者团队
一群灾区娃
经过长时间心理帮扶后，结对学生的书信作文中积极意向明显增多
“叮——”微信提示音响了一声，肖旭赶紧拿起手机看群信息。果然，“五彩石大家庭”的群里又出现了一位新成员——已经大学毕业6年的张静。大家纷纷出来叽叽喳喳地叙旧。今年64岁的肖旭捧着手机，笑得眉眼弯弯的。
原来，汶川地震发生后，四川大学马克思主义学院教授肖旭在校内发动志愿者，成立了四川大学“五彩石”作文结对交流活动暨灾后学生心理重建志愿者群体，首批468位大学生与地震灾区9所学校结对，为610位灾区学生批改作文，陪伴他们成长。此后10年，一届又一届的川大学子加入“五彩石”，结对灾区学校37所，开展结对活动725次，11119位大学生参与其中，重庆大学、哈尔滨工业大学深圳校区和攀枝花学院等高校也纷纷加入。
当汶川地震十周年来临之际，肖老师最牵挂的，还是加入过“五彩石”的大学生和结对学生们。看着孩子们毕业后各奔东西，肖老师萌生了一个愿望：在纪念日举办一次网上重聚活动，召集历年参加“五彩石”活动的大学生、结对学生、结对老师、结对家长，共同回顾这十年。
成都商报记者 钟茜妮 图据受访者
缘起
一位断臂少年的故事：
用左手也要写作文
“五彩石”的团名，源于女娲以五彩土为原料，又借太阳神火炼就五彩石补天的传说。对于经历过地震的孩子来说，心理创伤就像天空撕裂后的空洞，需要不同程度的专业治疗来弥补。汶川地震发生后，川大学子成为最早对灾区孩子发起长期性心理支援的群体。
肖旭是这个群体最早的发起者和组织者。2008年，时任四川大学心理咨询与测评中心主任的肖旭，27次去重灾区，为灾区学生做定期心理辅导。但个人之力太过薄弱，身为心理健康教育专家的肖旭深知，重大灾害发生后，受灾群众往往会出现一系列消极心理反应，有些人还可能出现心理障碍，即创伤后应激障碍。按照世界卫生组织公布的数据，自然灾害或重大突发事件后创伤后应激障碍患病率为15%左右。汶川地震后各地的灾后重建如火如荼地进行，而为数不少的学生们，需要更大规模的心理帮扶。
契机源于断臂少年赵昌粒的故事。在什邡红白中心学校给赵昌粒做心理辅导时，肖旭得知他喜欢写作文，失去右臂后，还坚持用左手写作文，肖旭便让自己的研究生给赵昌粒批改作文。在两周一次的书信往来中，除了作文，还有一封交流信，聊学校、聊家庭、聊愿望、也会聊地震。几个月后，肖旭发现，这个不爱说话的孩子，在书信和作文中有了积极的心理改变。
原理
通过多向互动
让当事人重塑自我
肖旭说，他们通过把当事人置于一个开放的、多向互动的环境中，促使当事人发现积极事例，让问题外化，从而重塑自我。写作即叙事，让当事人宣泄情绪、表达情感、产生互动，进行自适应的心理调节。既然有心理学支撑，又在实践中确证有效，何不发动川大学子，向更多灾区学校推广？随后，肖旭在面向全校学生开设的《社会心理学》课程上，发动志愿者，与地震灾区的北川中学、绵竹九龙学校、绵竹孝德学校、绵竹新市学校、绵竹天河小学、什邡原红白学校、青川木鱼中学、绵竹汉旺中学、双流棠湖中学等9所学校结对。更多的灾区娃和大学生加入了进来。
每封寄到川大的作文，都由心理咨询与测评中心的师生们敲进电脑，作为心理学研究和监控的文本，在必要时进行心理干预。但孩子们的自愈能力超出老师的想象，肖旭在分析文本后发现，经过长达一年至两年的长时间心理帮扶后，结对学生的书信作文中积极意向明显增多，“成长”“快乐”“重建”“牵手”“志愿者”“大学生”在孩子们的作文里频频出现，多次发放的心理调查问卷的统计数据也证实，孩子们的创伤后应激障碍在减轻。
陪伴
从成都到北京再到哈佛
十年，结对姐妹缘不断
王丽今年夏天将从北京教育学院毕业，这个19岁的姑娘打扮得青春时尚，特别爱笑，梦想做一名会计兼沙画师。她曾为一名歌手创作沙画MV，但创作沙画的是她的左手。
10年前，王丽是什邡原红白中心学校的学生，在地震中被埋，右手受伤。如今提到伤口，她一笑而过。但奇怪的是，提到地震后几个小时的场景，她却什么都说不出来。“就像失忆了，像从来都没有发生。”
痛苦的记忆，留在了给一位川大姐姐的信中。川大生命科学学院2007级学生钟颖把这些信都留了下来。“地动山摇之后，曾经快乐学习的校舍将我掩埋，好疼！”“爸爸用双手将我第一个挖出来！听到有人劝爸爸放弃，说没治了；又听到爸爸说只要有一丝气息，就必须救！”“爸爸让医生在给我扎针之前先扎他自己，试试有多疼。”……从2008年下半年起，钟颖就期待王丽的来信。每次收到来信，钟颖都看得热泪盈眶。
钟颖的家也地处灾区——什邡洛水镇，距离王丽家所在的红白镇坐车不到一小时，地震时，家中房屋全部垮塌。因为自己家也经历过灾难，钟颖对家乡才更有回馈的责任感。她的批改，总是工工整整地写在方格作文纸的空隙处，几百字的黑色作文笔迹旁边，密密麻麻有上千字的红色批阅。
作文结对交流，虽只有短短两年，结下的缘分却一直绵延到后来的日子。从川大本科毕业后，钟颖被保送到北京协和医院硕博连读，提前半年博士毕业后，又与男友双双去哈佛医学院做博士后研究，去年完婚。10年里，王丽始终是她牵挂的小妹妹，在国内生活的时间里，钟颖几乎每年都与王丽及家人相聚。王丽到北京接受后期康复治疗期间，钟颖带着同学去探望鼓励，安抚小妹妹继续接受治疗。这些年，王丽从原红白中心学校毕业后去北京上职高，又参加成人高考，即将拿到大学文凭，两人的生活在四川、北京共同交织，在陪伴和鼓励中成长。
钟颖还记得，她收到过王丽的两份礼物。“五彩石”成立十周年之际，远在重洋之外的钟颖再度提笔给王丽写了一封信，“你认真书写着自己，也走进我的篇章，出现在我最美好的时光里。”王丽则乐呵呵地总结十年，“就像家里多了个姐姐。”
延续
结对学生考进川大当志愿者
“长大后我就成了你”
在历时10年的五彩石志愿者群体中，有部分人的身份尤为特殊，他们既是当年结对的灾区娃，又在成年后考入川大，加入“五彩石”团队，再度为家乡成长起来的弟弟妹妹们做志愿服务。新市中学2010级结对学生彭思涵就是其中一位。2013年，她考入川大法学院，从被服务者变为志愿者。“如果没有‘五彩石’，我应该不会考川大。”今年24岁的彭思涵是德阳绵竹人，地震时念初一。在当时的她眼里，只知道成都有一所名牌大学叫四川大学。2008年下学期，她和班上另外39名成为‘五彩石’的结对学生，跟一个陌生又亲切的大学生交流，让她第一次有了对川大的好奇和向往。
中考之前，“五彩石”组织新市中学的结对学生参观川大，许多同学第一次走出家乡、来到成都，彭思涵因为参加重点班测试没能成行。听回来的同学们说校园里有5层楼高的图书馆，彭思涵更心痒痒了。“我要考川大。”经过高中三年苦读，彭思涵如愿来到她在信中读到的“很大很大的校园”。彭思涵在校园里再次注意到“五彩石”的身影时，是已经成长为社团的“五彩石”志愿团在招新。彭思涵毫不犹豫报了名，她惊奇地发现，自己所结对的学校，正是毕业的母校新市中学。而结对的老师，也是自己当年的语文老师。她意识到，从加入“五彩石”的一刻起，她就不是孤军奋战，家长、老师和大学生们共同炼就了一颗五彩石，补上了因为天灾而撕裂的天。
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