不知不觉开学已半个月了，学生的各种不在状态，课堂的各种低靡混乱，对于作为老师的我而言无疑是头疼而担忧的。
我任教于一群乡级中学，今年一开学，班里又流失了一部分学生。这部分学生都是十四五岁左右，早早辍学，融入了社会务工大潮。最近有一篇关于农村辍学生就业的文章在网上引起了很大的关注，我也不由得担心起我们学生的前景。
除了一部分辍学的，剩下的学生中仍有三分之一的学生混吃混完等毕业；三分之一的学生好好学习，认真向上；剩下的在两者之间徘徊摇摆，然而，走上坡路难，走下坡路易，这部分人的学习前途也不容乐观。
于是，上课只能靠着三分之一的学生带动气氛，课上得无比艰难。我经常精神饱满地进教室，满心无奈地出教室。其实教学是一个互动的过程，没有积极的反馈，也难得积极得授予。看过一些名人大师的课，风俗幽默，无比精彩，我开始怀疑，怀疑自己的能力，怀疑自己的教学方式……
一次办公室的会谈，才发现这并不是我一个教师的感受，大部分老师都觉得课不好上……其实现在学生见多识广，思维敏捷，按理说学习应该是件容易的事，可是现实却是越来越多的学生不爱学习，更别提对自己学习成绩的关注。(当然学习成绩并不能说明一切问题)可是，如此以来会不知不觉形成学生很多不好的人格特点。因为认为学习不重要，所以上课敷衍，于是遇人待事很难认真起来；自己不愿学习，交头接耳，影响身边人，浑然不在乎，渐渐地不懂得理解体谅他人，可能会变成一个自私的人……
教育真的是一件任重而道远的事，学习学不会可以再学，人格一旦形成却难以更改，所以要先成人再成才。大家经常会说某个班班风好，我想这应该是每个班级首先应达到的目标。就像我们的国家一样，国风好了，民风好了，还愁出家不兴旺发达吗？
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