昨天授课《羿射九日》，讲到羿射九日的经过这个环节，发现学生不理解什么是经过，问：什么是经过？
生：是过程
问：羿射九日的过程是什么？
生简单回答：羿射了九日
这样回答等于把问题重新说了一遍
继续问：那后羿是怎么射日的呢？文章哪几个自然段写了过程
生：第四和第五自然段
我：今天给同学们布置个任务，回去后用图配文的形式将羿射九日的过程画出来。
课前展示了同学们的作品，从作品看，都以自己的形式画了课文中的插图，再配上课文中的内容，可以感受到同学们画画过程的思维过程。
当遇到难理解的知识点时可以试试图画的形式，这样同学们很容易就理解了：
1.羿射九日的过程中的动词有：翻，蹚，登，搭，拉
2.感受到羿射日的本领高超和神勇的英雄形象
3.本课的教学重点是借助表格提示，按起因，经过，结果进行讲述故事。在学生借助表格还有点抽象的情况下，可以借助图画进行讲述。这样辅助学生进行理解讲述。
4.本单元是神话单元，要求激发学生的想象兴趣，培养想象能力。学生在创作图画过程中，本身也是想象力的一方面。这样学生创作出来的羿的形象多样和丰富。学生的积极性也高。
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