日前，笔者有幸作为领队之一带领学生前往新疆哈密进行豫哈“手拉手”研学活动。本次研学所乘坐的交通工具是火车，在车上单程将待超过一天的时间，距离达到了惊人的2400多公里。
这次火车之旅的特点是时间长、学生多、年级广、生陌生，想一想，管理就极具挑战性，这不免令人忧虑。实际的火车之旅开始了，到现在即将结束（还有三个小时抵达，学生们都睡着了），一切的担忧竟都是杞人忧天，我们的旅程充实而又丰富，有序又有热烈，我在其中学到了很多，现在予以总结，以飨读者。
1. 与研学内容深度勾连的学习单是我们的行动指南。本次研学活动前，受领导所托，我们设计了行前作业单，笔者不幸，在小组分工时分到了宗教相关议题（不知此为禁忌），结果做完后被领导痛批，并被告知我们做的作业单实在低劣与研学内容不相干（带队老师们一共做了三份），他要自己做。我当时颇不以为然，有一种赌气想看领导到底整的怎么样的意思。
2. 学会放手，在确保安全情况下给予学生探索学习的自由。“四步法”完成学习单指的是自己做一遍、查阅资料做一遍、同桌（伙）讨论做一遍、寻求老师帮助做一遍，这个方法十分科学，可以把自主学习、同伴互助、教师主导、学生主体融合成一个和谐的系统，最大限度发挥学生的自主性和教师的主导性，让学生真正研有所获。事实证明这个方法十分有用、高效，同学们在使用的过程中全程保持了专注，也保持了高度的纪律性。
3. 善于运用头脑风暴法激发学生的创造力。我最佩服的是王校长在提问问题时对学生学习积极性的调动。一个简单的“抢答、后不许重复前、违规要接受惩罚或者表演节目”就使学生们“人人自危”，真正积极回答问题，踏进了回答问题的氛围场内。而且学生提出问题，学生自提解决方法。我从来没有发现过孩子如此具有创造力，我深深折服了，折服于王校的方法，折服于学生们聪慧。
4. 渊博的知识是主导活动顺利进行的关键。在学生完成学习作业单后的分享会上，学生们随机提出的问题如张掖、酒泉名字由来、郑州绿城别称由来、郑州第一条马路是哪一条等等，王校长引经据典，甚至引用了翔实的数据来进行解读，真实可信，说服力十足，学生们忍不住用热烈的掌声来表达对他的敬重，我想，这就是博学的力量！
5. 幽默的谈吐加心细如发的预设是安全的守护神。王校长幽默极了，对新疆话的模仿、对自己或者笔者的调侃、设计的游戏等方面，他实在是高手中的高手，讨人喜欢。同时，他实在细心，总能在管理中发现漏洞、细节问题在教师群里进行适时指导，从而让大家事半功倍。
“闲人惹事，无事生非”本次火车之旅学生们在教师指导下真正动起来了，既学到了知识，又维持了纪律，一举多得，我也学到了很多，在往后的工作中我要积极进行实践提醒。
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