早上前两节是十一班的课，先布置背诵内容，然后进行了提问。上次考试过的古诗鉴赏一提问又不会了。我给他们时间又背，这下过关了。我有个疑问：以往讲的时候肯定不是按题背，可是在写的时候却要标准答案，我们都没有办法，只能在讲课时让学生更有兴趣一点。
他们在背的时候有个学生看课外书，我没收了，他还正好在第一排。接下来的时间我没有理他。
下课后他跟我过来了，我本来以为他是过来要他到课外书，于是就告诉他说，我不给你们班主任说，但是书就不要拿走了，你也不要太有压力。
说这些的原因是，他是寄住在自己的亲戚家里，我怕如果讲他课堂上看课外书的事情，告诉班主任。再告诉他的亲戚、家长，会对他进行严厉的处罚。
可是，他却跟着我走到了办公室。并不是来诉说课外书被没收的事情，而是跟我诉说他的烦恼。我很感谢他的信任，于是放下准备，补反思的手机，和他沟通了一节课。（差点耽误了10:00，交作业时间。）
聊天的内容主要是，他觉得学习没有意思，他妈妈因为他前一段时间，不好好学习，大老远从老家过来看她，每天都要跟他强调一遍学习的重要性，晚上11:00还不让他睡觉，督促他学到12:00。他对受监控的生活非常反感，也找不到学习的价值，但是，我觉得欣慰的是他向我求助了。
原来他小学三年级就被他的妈妈送到她姨家。乃至到现在上初中，一开始他哭着不和他的姨走，可是随着时间的流逝，到现在觉得和妈妈产生了隔阂。
在初二以前，他没有接触过手机，没有QQ，一切都是隔绝的，有时间就会看书，所以成绩还不错，可是到了初二，各种诱惑接踵而来，有同学向他分享了手机，他了解到了游戏，因而一发不可收拾，成绩也是大幅度的下滑。当我问起是否喜欢游戏的时候，他进行了否认，游戏实际上对他而言，并不是一特别愉快的事情，但是，他需要在寄人篱下的生活中，找到他所想要的自由，因为他觉得他受束缚太深，我大概能够想到，每天放学回到家，也没有能够和家人都聊些什么。只是吃吃饭又回到自己的房间，毕竟是有距离的，玩玩游戏让他觉得自由，这一方面知道这个是不对的，另外一方面又控制不了自己。一个也和他敏感的性格有关。
而成绩的下滑是比较明显的，因而他的妈妈，他的姨还有她的姨夫，就会对他进行管理会更严，据他所说，他姨家的两个孩子，都已经工作了，所以他是家里唯一被管的。
具体的内容他没有跟我说清，但是朦朦胧胧中好像提到，他带过课外书，带过手机，所以现在他每天回到家，他的书包都会被翻几遍，他对此非常的反感。
我的做法，首先我是从心理上不认同他的家人的处理办法，把他当成了不与外界接触的玻璃人，但凡一接触到外边的诱惑，就会控制不住。再用严防死守的方法是不行的，但是，接受教育的孩子很多，真正能够静下心来，接受教育的家长很少，而且就是一个悖论。越愿意管好孩子的，越是受教育程度比较高的，反而越会学习家庭指导方面的知识，越是受教育程度较低，没有别的办法，只是采用固有的方法，不愿意接受老师所提出来的建议，或是接触不到。一直以固有的方法来对待，到最后只能说一句，我实在管不了你。
不过，我感叹这些，对于我解决他的问题无济于事，我必须从他的角度，找一个切实可行的办法。
于是，我首先同情了他的处境，表示认同，对于一个十几岁的男孩来说，想看看课外书，想接触外面的世界，玩手机玩游戏，这个是无可厚非的，可以理解，正是因为之前什么都没有接触到，但一旦接触到反而控制不了。
接下来我给他分析了他现在的处境，在最后这两三个月，如果他还带着抵触的心理去看待父母，去看待自己的学习的话，唯一的未来就是上不了高中，因为他的家庭是负担不了私立高中高昂的学费的，那么就只能到社会上打工，而众所周知，没有学历在现在的社会是寸步难行的。你不想看看外面的世界吗？
但是如何做到没有抵触的心理，我让他站到妈妈的角度，妈妈的做法，确实不合时宜，但是为什么她会采用这样的做法，那是因为从她的阅历从她的生活经验而言，她没有别的办法，只能保证衣食无忧，哪怕自己辛苦给孩子挣钱，当看到孩子不好好学的时候，就只有严防死守，但是，她粗糙的行为背后是一颗爱孩子的心，这个你不能否认。
如果能将妈妈逼着我学习的心态，改成她担心我，想让我更好，会不会好一点？再说学成之后最大的受益人当然还是自己啊。
他听了沉思许久。
我不知道能不能一次性就起到作用，毕竟我不是他，没有受到这样的待遇，只能从未来和同理心的角度分析，但是不管怎么样，我真的不希望这个孩子毁掉，因为学习真的是他唯一的出路。希望他能早点明白什么是最重要的。
反思：
每一个孩子背后都是一个家庭，只是空喊着让学生好好学习，而不走到他们的内心深处，倾听内心的声音并真正感知，是解决不了问题的。我在接下来的时间里也会关注他，今年虽然没有当班主任，却让我对班主任的工作更加珍惜，有很多工作是在某个位置才能做的。不过通过这些也让我觉得自己知识的匮乏，除了同理心我似乎没有办法提供更为专业的指导，这是不是意味着我需要补上教育心理学这一课？
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