叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”好习惯是助推器，是助人腾飞的动力；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。要养成良好的习惯，就要从我做起，从此刻做起，从点滴做起！
人们都希望有一个好习惯，这是毋庸置疑的。好习惯的养成是很难的，这需要他的第一任—老师父母花很多的时间去陪伴他，去监督他，去影响他。
昨天是【新网师2024春】小学语文“家常课”的实操与实效课程第七次课程。本次授课的主题是《习课堂与课程改革（上）》。管老师认为语文课程注重学生的主体、教师的主导。要注重语文要素的培养。语文要素=语文知识+语文能力+语文方法+语文习惯。那这四样哪一样最重要呢？当然是语文习惯。他认为这七个习惯非常重要：1.边抄边记的能力和习惯；2.边读边记的能力和习惯；3.有效作业、快速作业的能力和习惯；4.抗干扰作业的能力和习惯；5.利用零碎时间的能力和习惯；6.读书“八不”的能力与习惯；7.充分的课前准备的能力与习惯。这七个习惯确实非常重要，但是要培养孩子这些习惯确实不容易，并不是我们老师能一下子就培养出来的，孩子能否养成这些好习惯和他的家庭有很重要的关系。
今年我教一年级，一年级是小学的起点年级。但是因为现在有了幼儿园，小孩子已经读了三四年幼儿园了，所以他们的习惯不是从一年级开始，而当他们读一年级时，习惯已经形成了。我班有40多个孩子，有将近30个人的学习习惯好，但有那么几个人，学习习惯相当糟糕，有一个学生特别墨迹，写一个字，你不留意，他就在那里玩做小动作，玩橡皮，玩铅笔，玩水彩笔，玩本子，什么都玩，就是不写作业。还有一个孩子怎么也坐不住，刚上课时坐得好好的，趁你上课不注意时，他好好的忽然打开门，跑出教室，有时你上课上得正起劲，他突然来一句：“钵钵鸡，一元一个的钵钵鸡。”然后全班同学就哄堂大笑，你又不得不停下来维持纪律，有时候上课很心烦，经常为维护课堂秩序把课停下来做他们的思想工作。为了更好的教这些熊孩子，我在上个学期选修了《心理智慧在教学中的应用》这门课程。还把教育学心理学的书再重温了一遍。
当然看这些书也不是说没有用处，有一些方法确实可行，但光看书也不行，要得结合实际灵活的运用方法。在书中讲到对于这种坐不住的孩子，我们可以采用忽视他的方法，叫其他学生不要理睬他。学生越是笑，越是理他，他就会越有劲，他觉得能引起同学们的关注，于是他会更肆无忌惮的冒出一些话语或者是一些动作。结合书中说的，我采用了不理睬的方法，也受到一点小小的效果。那个学生， 先是做了一些动作，说了一些话语，没人理他，没人看他，过了些时间，他也自讨没趣，慢慢地也就不再说这些话了。
昨天听管老师说，对于一些慢的学生，我们可以采用计时的方法提高他们的写作业的速度。今天我在班上也是了这种方法，我给班上学生计时15分钟，让他们在规定的时间内完成，这些作业比较简单，有的学生不到6分钟就完成了，但是写得慢的同学15分钟过后，他依旧写不完，你再给他5分钟，他还是写不完。有时我真的很佩服管老师他们，他们采用习课堂的形式给学生下发任务，在规定的时间内答题，难道他们班就没有比较落后的学生吗？对于落后拖拉的学生怎么办，他们都能在规定的时间内完成，没有快慢？我教书20多年，每一届每个班都会有写得快的学生，同样也有写得慢的学生，都会有两个比较极端的学生。对于慢的孩子，我们也只能是下课的时候再辅导他们。所以我也比较心疼这些慢的孩子，他们几乎没有时间玩耍，而那些做得快的孩子，他们真的是又学到了，又玩到了，每天都非常得开心。所以我们要给自己的孩子养成一个良好的习惯，这样会带给他一辈子的幸福。
孩子的习惯养成不靠别人，靠父母和孩子本人。自觉的孩子是很少的，就算很自觉，也是因为他有一个模范父母，父母给了他一个好的榜样，让他养成了一个自觉读书的好习惯。所以我建议家长们，如果你的孩子在三岁左右，你要每天多陪孩子阅读，孩子养成爱看书的阅读习惯，当他有了一定的阅读量，当他的识字能力达到了一定量时，他就会成为一个优等生。而一些做作业墨迹的孩子，都是因为刚开始读书或写作业时三心二意，一下玩这个，一下玩那个，家长又没有发现，没有制止，导致他形成了这样不好的习惯。而一旦习惯养成，你再花很多的时间给他扭转过来都很难了。
真的，我班上几个习惯不好的孩子都是他们在幼儿园种下了坏习惯的种子，而父母总觉得孩子还小没有关系，认为从一年级再来培养好习惯，可是任凭父母花再大的时间和精力陪伴，都很难扭转乾坤。
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