得作文者得天下

        语文之美，美在其意蕴深长，或犹抱琵琶半遮面的欲说还羞，或酣畅淋漓的直抒胸臆；语文之美，更美在其博大精深，源远流长，诉不尽的历史沧桑，道不完的迂回曲折。她上可囊括天文，下可延伸地理，仿佛她是一个母系社会，所有学科都是她的嫡亲。而语文之本，重在阅读积累。

      从古代严苛的科举制到现在的各项考试，无一不是一写定乾坤。从范进中举到身边陆续通过各项考试达标离开的同事，又有谁不是通过高效记忆、缜密的思维，科学的表达，才能脱颖而出，鹤立鸡群呢？

        在得语文者得天下的时代，写作作为语文学科的最高统治者，犹如一个傲慢的皇族，往往高高凌驾于学生的表达之上，学生在写作时总如被遏制住咽喉要道，究其原因，有以下几个方面：

        一：积累匮乏，缺少写作资源库。

      在写作表达时，由于学生平时积累较少，当表达时，语言苍白僵硬匮乏，没有语文的温润柔软，是因为阅读积累不够。针对这样的情况，可以做出如下策略：

1、拓宽阅读面，增加阅读量

2、建立写作资源库

3、构建读书笔记体系，进行仿写或改写训练。

二、缺乏写作意识，没有写作模板。

  1、用理科思维进行作文教学，提供写人、事、景、物、读后感各类文章的写作模板，初步采取建模思维的方法进行习作练习。

2、对写作顺序，写作结构 ，表达方法进行微点培训。

3、一篇习作提供多种写作开头、结尾的模板与方法，在其中筛选最适合的开头与结尾进行习作训练。

4、写作方法的运用，可联系生活实际，寓教于乐，可走出课堂，让学生通过实践与体验丰富感受，为提供写作素材打下基础。