【做错的】
一上来就引入竞争其实是有问题的，尤其是三四年级这个班里，有三个要命的娃，可以考虑用集体闯关的方式。有些孩子对于对错非常较真，所以考虑减少一些课堂文化的竞争性。没有考虑到这一点，在一定程度上加剧了三个孩子之间的摩擦，后来他们还互骂起来，这个游戏的设计确实需要好好做反思。
一组赢了就可以继续，这个其实是家长了竞争感，所以我们就轮流答题，一关一组，有些是两组一起闯过去，做这样的记录，而非竞争PK。
要记录，但不要传统式计分。
【做错的】
承蒙这个词教案里没做充分的准备，所以现场没给出特别准确的解释。之后关于词语的含义还需要做多研究准备工作。
【做对的】
对于名字的介绍还是挺好地吸引了他们的注意力。考虑之后每一次写一个同学的名字里面的字，让大家猜测。说说原因。
【还算比较好】
给了落后的一组另一个挑战难度任务的机会，他们很好的赢了那一局，扳回了一些信心。JY还是因为落败而难过，我问副班，她说她就是爱哭，也许我们不该那么直接给个标签，还需要继续观察她遇到什么样的压力会承受不住，慢慢帮她找更好的方法。
【做错的】
D走进教室的时候，我其实完全不清楚状况的，不知道她要干嘛，我就有点虚的直接答应了，下次不应该这么轻易就中断课堂的节奏，要稳住孩子们进入一次学习体验的节奏感。这部分也应该跟D做反馈了沟通。
【有点奇怪的】
CC决定要处理一下“挑衅”的问题，当时我接受了，我想看看她事怎么处理，其实方式上我有些不认同的地方，这里可能是配合上的交流不够。后续也需要讨论。
【做对的】
在游戏的情境下，有些孩子会一直有专注学习的体验，比如KY和DY。虽然他们都有一点过于在乎分数，最后JH在白板上把积分擦掉了。游戏还是需要的，就是要做去竞争化。
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