夹缝里的课外阅读

整个春天，一群七岁的小孩经历了开学考、月考、期中考。

有一种担忧，等他们长大，回忆小学的校园生活，留下的唯一记忆，会不会只有接二连三的考试。那将是多么乏味。

应对考试之余，保留了一份清醒，在完成学习任务的夹缝里，我们的“日有所诵”始终坚持。

从开学之初的第一首儿歌《梦里花儿知多少》，到昨天的《五线谱》，一本几十首的《读读童谣和儿歌》，已读近尾声。它的朗朗上口、浅显和童趣，得到了孩子们的喜爱。只从他们诵读时的不厌其烦、眉眼含笑，足以感受到那份喜欢。

昨天，上午认真应对期中考试， 下午带孩子们共读绘本《大卫上学去》。开学初仅推荐过。

老师和学生，共同享受着没有丝毫压力的阅读的自由和快乐。从观察封面，猜一猜大卫是个怎样的孩子？到看一看图画，说一说发现，读一读文字，明白一些简单的上学的规则。

几乎每翻阅一幅图画，孩子们就会发出会心的笑声，从大卫身上，他们看到了自己的，或同学的影子。

书籍对人的影响是潜移默化的，读到大卫把课桌擦干净得到老师的奖励，有的孩子便自觉拿湿巾或手纸用力擦起自己的课桌。

读完故事，我问：“谁喜欢大卫？”只有三个孩子举手。最淘气的于凯说：“大卫改正了错误，老师还会一样喜欢他。”

我赞同了他的想法。