我的班上有一个学生M，是一个低年级的小男生。乍一看上去是个阳光小暖男。但是，接触的时间久了，就觉得这个小男生知道了一些他不该知道的事情。
学生M在班上是一星期回家一次的学生。每次他都能计算到他回家或是他父母休班的日子（他的父母休班时就可以把他接回家）。
这一天，他的妈妈打电话过来说不能接他回家，因为单位临时调班。他就有些受不了了，作业也不写了，开始大哭大闹。我只好把他放到小教室里，让他先冷静一下。
当我向他的妈妈询问原因时，他的妈妈说是他自己计算好的日子，他很聪明，爸爸妈妈上几天班，休息几天，早班晚班分别是什么时候，他都知道。调班几次后，他就知道规律，可以自己推算。
听到他的妈妈这样说，我就释然了。不是学生M聪明，而是他知道了一些他不应该知道的事情。所以每到他可以中途回家的那天，他的情绪就特别兴奋，作业效率也不高。
其实这样的情况对于小孩子而言是一种负累，但是对于另外一些人而言却恰恰相反。
我在南方上班时遇到过这样一个学生Y。
当时的学生Y是个初中生。一天他拿着一道高中的题目来问。当我把这道题目从最原始的、最基本的知识点讲到这道题目的最适合的解法后，学生Y还是很抱歉的跟我说“对不起，老师，我还是没有听明白。”那时我已经做好了再次讲解的准备。学生Y却说：“老师，你不用为我讲解了。我可以等到我上高中的时候再来学习这类的知识。”
现在学生Y是某高校的硕士生。我想对于那个题目，他应该知道了解法。
我曾经问过学生Y为什么不让老师再讲一遍。他当时的回答是：老师，我是一个初中生，我只要知道我应该知道的东西就好。那个题目是高中的，等我上高中的时候就能知道，那我现在何必要急于知道呢？
是的，何必要急于知道呢？该知道的时候，我们自然就会知道。
你说呢，亲爱的……
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