124、低头走路，也要抬头看天

      作为一线老师，自以为熟悉教材，也凭着一腔热血和已有的经验进行所谓的教研，还常常以为有所进步而窃喜，在有限的圈子里低头体验和锻炼。

      例如：设计课程目标往往是在原有的教科书上进行借鉴修改，一篇一篇的教，处理课后练习题。并没有关注单元导读、泡泡、插图等，字词句的训练和运用也是单列分开教学，而并没有关注整体教学，前后的关联。而今学习后感触，不能只顾低头走路，更要走出来，抬头看天。跟着老师梳理，我们有了整单元，整本书乃至整套教材的整体意识，教学时，学会处理知识的钩联，适时的进行补学。

        另外，我们的老师大多数没有认真地钻研过课标，心中无方向，只凭借教参和经验去教，教的太多，放手太少，做了许多无效教学，低效教学。已至在晋级答辩的时候很困惑，而今在李斩棘老师的引领下，明白了什么是微型课，如何迅速地入题，迅速的抓重点，迅速地结合自身实际突出亮点，进而完成微课的答辩。老师的引领刷新了我们的认知，指引了方向。

        感恩每一次的学习机会，这是国家、学校给予我们最好的福利，所有的老师们，我们不能低头走路，也要走出来抬头看天，找一找方向。