这个标题实话说是我看完了第10章之后最大的感受，这一章所讲的内容是外部性，对于外部性的定义，在前面的章节里面有说过，所谓外部性就是一个人的行为对旁观者福利的无补偿的影响。
举个例子，我们使用私家车确实是能够大大提高我们通勤的速度，并且能够为我们带来很多便利，特别是在一些恶劣天气的情况下，但是在这个过程中间我们释放了汽车尾气，对温室效应的形成起到了促进的作用。这个尾气所产生的结果，其实就是对于使用私家车这件事情的外部性。
当然在生活中这种例子其实有很多，我们以为自己做了一件有利的事情，但在这个过程中间总不免有一些其他的影响，影响到身边的人。
但这个影响不一定是坏的，也就是说外部性不一定是坏的，外部性可以分为正外部性和负外部性。
所谓正外部性就是会产生好的影响的那些事。比如，当一个家庭里有一个人在坚持跑步的时候，或许周围的其他的家庭成员不一定也会加入跑步的行列，但是会对他们在运动这件事情上有自己的影响，而这就是正外部性。
而所谓的负外部性则是带来了不好的影响，比如对于破窗效应来说，其实这个就是一个外部性最明显的体现。第1个人砸了玻璃，或许觉得自己这样的行为并没有什么特别恶劣的影响，只是砸了一块玻璃而已，但凡只要有一块玻璃是碎的，那么这间房间的其他的玻璃也会被砸碎。
所以对于外部性来说，这个影响是其实是必然会发生的，可能所体现出来的形式是不同的。所以对于我们来说，了解这个概念的最大作用就是时刻记着，我所做的这一个行为会对周围的人产生其他的影响，甚至是一些我们看不见的影响，一定要谨慎行事。
那对于外部性如果是必然发生的，接下来要想的一件事情，就是如何去促进正外部性，或者是如何去抑制负外部性。
这里倒是想起了我同事家儿子的一个故事，因为疫情的关系，都是在家网上学习，那就有一个问题，孩子们到底有没有认真看完的课程呢？
同事的观察来说，他家儿子就没有认真的听课，那应该怎么办？他让老师建议把一些小作业布置在课程的中间，那如果漏做了这项作业，其实就会很明确这个孩子到底是听课还是没有听课。这一件事情产生了负外部性的影响，因为第1次实行，就发现班长没有听课。
同事家的儿子相对来说自觉性比较差，当他看到了班长没有听课之后，第一反应就是狠狠的嘲笑了班长，接下来就跟妈妈说，连班长都没听，那我也不想听了。而这就是班长没有听课这件事情所产生的外部性。当然如果说从教育的角度来说，班长是否听课，其实和这个孩子自己有没有听课是没有直接关系的，但是我们总是会自觉不自觉的被周围的环境所影响，那接下来我们要思考的就是到底如何可以抑制类似这种事情所产生的负外部性。
书中所引用的一个概念是外部性内在化，也就是激励市场上的参与者考虑其行为的外部影响。那在这个故事里，这个内在化可以从两个方向进行，第一是班长的方向，第二是儿子的方向。
对于班长来说，首先他要起到的是带头模范作用，那对于他自己的每一个行动，都要不断的督促他去思考--我所做的这个行为是否能够成为班级的代表？
而对于儿子来说，则可以让他试着以挑战班长为目标，比如老师可以制定的策略是如果在相关的课程中，全勤率以及作业完成成绩在某一个范围内则可以优先进竞选班委等等。
而如果说是正外部性的话，让我想到的是那些特别乐意利他或者是乐意分享的那些人。，首先对于他们来说，利他的过程或者说是分享的过程是检验自己能力的过程，那在这个过程中间既展示了我自己的实际水平，同时也二次巩固了自己的技能。同时在这个过程中间你会积累起口碑，这也是为什么很多人在建议大家混社群的时候一定要成为一个积极利他的人。如果一个社群你这样的人慢慢的变多了，这个社群的口碑也会慢慢变好，此时正外部性就会出现，因为你在这个社群，这个社群就会成为你的背书。
于是接下来就是一个正向的循环，你会越来越乐意在这个群里面去做分享，接下来这个群也会越来越好。那正外部性的内在化要如何操作呢？其实只需要运营这个社群的人成为一个积极反馈者，或者你可以在你周围的人中间找到这样一个反馈者，当你做了一些正确的事情产生了正外部性的时候，就让他给予你以正向的反馈，这样的话就会促使你去意识到自己这个行为产生的影响，然后你就会积极的去保持了。
其实这也是为什么很多人在建议我们在夸奖别人的时候，不要去夸类似于聪明这样的形容词，而要去夸具体的行动。因为所有的影响都是由你的行动产生的，夸这个行动的过程中就是给对方意识形成正向外部性内在化。
所以总结全文来说，当我们做任何一件事情的时候，我们都要主动的去思考一下这件事情到底产生的影响是什么，特别是对周围人产生的影响是什么，千万不要犯自以为是的毛病。出现的结果是正外部性的，那么我们就要想办法去不断的保持，但如果出现的影响是负外部性的，那我们就要想办法去调整和改变。
在这个过程中我们就能够实现那句话，每天进步一点点，坚持带来大改变。
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