断断续续的阅读，《教师的三重境界》这本书终于读完了。掩卷而思，真的是带给我太多的感动和震撼。
原来，语文教育教学，可以如此美丽。
教师的三重境界：一是落实有效教学框架；二是发掘知识的内在魅力；三是知识、生活与生命的共鸣。
书的精彩，不断拨动着我的心弦，一见倾心，相见恨晚。在这本书里，干老师给我们描绘了一幅宏伟的蓝图。
它就清晰地在那里，是目标，是方向，是指路明灯。在阅读的过程当中，卧不时的回到自己的课堂，在书的世界和自己的教学实践两个世界里穿梭对比。
教师的三重境界，对我的诱惑实在是太大了，尤其是第三重境界，需要教师具备什么样子的文本解读能力和教育智慧啊。
理想的课堂是什么样子？也许书中的案例，不是最高最完美的境界，但这是我见过对课堂教学最完美的诠释。
干老师给我们上了最后一课《游园不值》，他非常清晰滴告诉我们古诗教学，完分四步走，读、背、理解，最后要领悟它的意思。
干老师引领我们，一步步地掌握诗词教学的具体步骤。尤其是文中对密码的解读，给我留下来深刻了印象。
这种古诗教学方法，降低了学生学习的难度，又自然而然的引导学生，准确了解诗意，体悟古诗的主旨。
课堂的精彩，源自干老师对教材全面而又深刻的解读，处处彰显教育的大智慧。
在以后的教学工作，我回去认真自觉的去解读文本，不断提高自身的语文功底。
驽马十驾，不在千里，功在不舍！
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