窃以为：什么行业都可以天马行空地谈创业，唯独教育，尤其是基础教育不可以。不谈教育结果、教育责任的教育创新和不以结婚为目的的“谈恋爱”一样，都是“耍流氓”。不论包装有多么的华丽，都是以高尚的名义消费一个个稚嫩的灵魂。轻率的教育创业的失败无异于“草菅人命”，摊手耸肩拍拍屁股一跑了之的背后，不知辜负多少家庭的期待，葬送多少孩子的未来？于教育，首要的不是轻言情怀，而是慎言良心。共勉[抱拳][抱拳]
这个事件其实可以成为难得的教育契机，无论对当事的孩子、潜在的“窃取”者、还是其他的同学、甚至是教育者本身。我们总是习惯于以固定的思维，单一的视角去看问题——丢东西了，自然要找，找到了，自然要惩处肇事者——这在成人的世界里并没有什么大问题。但在儿童教育的世界里呢？这是最好的结果吗？当事的孩子尽管找回了失物，但这个寻找的过程给其他同学造成的影响，恐怕也会令他与同学的关系产生罅隙，更何况今后如何与那位“窃取”者相处？那位“窃取”的学生，真的应该在这个年龄以临时起意的动机（大概率是喜欢）做出的行为被贴上“偷窃”的标签吗？今后又如何在班上立足？会不会因此真的走向人生的岐途呢？而全班的同学在“破案”的过程中难免可能会经历被怀疑、被搜查、被“侦讯”、被举报的种种龌龊，而从“抓到了‘小偷’，正义战胜了‘邪恶'，坏人一定会有坏的下场”的结局中真的获得了正面的价值观吗？这个假设存在的正面价值能够对冲掉那些由此而生的负面吗？我想，这恐怕是个多输的局面吧。（未完待续）
（接上）那如果我们换个角度去看待并处理问题呢？我们做一个设计：开一场临时的特殊班会，由丢失物品的孩子对大家说点心里话——我非常喜欢我的那些失物，我知道你肯定也喜欢，也许你只是想玩几天就还给我，也或者你不会还给我了，那就请你好好待它。无论如何，我都选择原谅你，希望你也能原谅你自己[微笑]我也还会画出新的更棒的漫画，也许还得感谢你把旧的拿走了，新的漫画依旧欢迎你和我一起分享——大意内容可以如此，需要引导孩子真心理解。如果这样做会得到什么呢？当事的孩子学到了宽恕与成全，并有了画出新作的机会，懂得了任何事情都可以有积极的一面。“窃取”的孩子，幸存了尊严，保全了“名誉”，但也会知道自己做错了事，还会非常感激失物的孩子，也许还是一段美好友情的开始。而全班的同学呢？一定也会由此获得更为正面的价值——关于同学情谊、原谅、成人之美、胸怀、勇气、分享……许多许多。并且，想必会非常喜欢失物的孩子，今后会争相与他做朋友吧。如此，是不是就获得了一个多赢的局面呢？本来，一个孩子的至暗时刻，旋即成为了他灿烂的高光时刻——这笔与本丢的多么值得啊！他获得的将远远大于他所丢失的！这难道不是一个难得的教育甚至人生契机吗[微笑][玫瑰]@非青—12女9男
如果认为能救“病人”，医者需得有“执业资格”，不可仅凭个例就得出：我经历过，所以可救你的误解。
好的，斟酌再三，作一点推荐吧。如我一贯的主张，家长们先不必忙着去学教育理论，理论是把现实生活的实践抽象出来的“浓缩”结果，对有些朋友来说不是很容易理解，也不怎么好看。实际上大部分的家长除非有搞专业研究的兴趣，是不用读理论著述的，至少不是优先选择。需要（可以）读的时候参考我昨天的建议即可。大部分寻求改善家庭教育的父母建议直接读“现实真实的生活”，在生动的生活中获得启发最有效率与效果。那么从“现实真实生活”的书籍中我们需要学习（借鉴）什么呢？按优先程度的排序是：一、了解与理解孩子。二、了解与理解亲子关系（教育）。三、了解与理解自己。再三斟酌，对于以上一、二给如下精简推荐，至于三，不太好讲。首推需要认真精读（读中思考、思考再读）的是：《窗边的小豆豆》，是的，就是这本五年级学生推荐读物[耶]我推荐的东西往往都不太高大上[偷笑]这实际上是一本被“错误”推荐的书，首选读者应该是“教育者”而非“被教育者”，书中揭示的孩子的“真相”值得教育者们深入思考。让孩子读这本书反倒要慎重，手懒，你看过就明白了。如果有时间也可以把小豆豆系列的其他书读了，都是真实的故事也很有趣，但这本是第一必读的。其次，可以看看龙应台的《人生三书》系列，对应孩子不同的成长阶段，《孩子你慢慢来》、《目送》、《亲爱的安德烈》，从书名就可以有所感触。手懒不多分析了。第三，可以看看刘墉（不是刘罗锅[偷笑]）的书，不一定局限在他专门谈子女教育的那些《终身教养》、《少爷小姐要争气》，个人觉得他有些散文集中并不刻意地与子女关系的描写更真实。早年看他的书时他的两个孩子尚小，现在都已长大且发展不错，也一定程度地从侧面印证了他的教育主张。好啦，以上的推荐估计够看一阵子了。看完了并融会理解去实践了，你的教育不可能没有改善，如果没有，说明没有看懂。我所推荐的都不是纯粹的鸡汤——听上去很美，做起来很蠢（难），这些都是真实的、现实的、平凡的、实实在在的生活，来源于此的思考与领悟才是最有力量与深刻的，不惟选书，凡事皆如。细思量，细思量[微笑]
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