通过这次学习，正面管教是通过既不惩罚又不骄纵的相互尊重的方式,结合善与坚定, 通过班会、鼓励、从错误目的表学习等多种工具和方法,教孩子“自我约 束 “帮助老师了解孩子不当行为的核心, 它为那些正在寻找长期有效的教 育方法的教师而设计, 它的方法和工具交给老师使用民主的理念以 及尊严和尊重,更加有效地培养孩子规则和责任心,让孩子独立思考,在自信、 自立的快乐环境中健康成长, 把良好的行为品德、 有益的社会技能深深植入孩子 心底。
再一次深入了解阿德勒心理学，接受不完美的勇气，阿德勒进一步发展自己的观点并认为补偿作用是理论的中心思想并开创了“ 个体心理 学”， 正面管教 是基于阿德勒的 个体心理 学，融合了各学派人格特质理论。在团体中作心理陪伴，积极面对成员的自由联想、移情反应和阻抗，从“正面”关注引导个人自己的认知方式，从内心觉察，从而塑造属于自己的新的行为模式。具体到启发式提问、鼓励、授权、坚定的语言、愤怒与3A、恢复关系4R、班级会议、日常惯例表、积极暂停、错误是学习好机会、错误目的表、上方卡等工具体验感受，安排学生在 角色扮演 体验中自己关注自己觉察，讲师给到的是无条件积极接纳，“ 正面管教 ”从理念感悟到市场认同到社会发展，都秉承“尊重”“平等”的观念，“ 正面管教 ”的五大理论实际上包罗万象.
不管是哪一种方式，我都无法得知学生们是否真正发自内心的认同我或者信服我。这使得我更加努力的去向老师请教学习，自己也常常就教学个例反复的在心中思考，总结经验，但是始终在摸索，实践，反思，总结。而由于没有理论知识的指导，进步的并不显著。学习了“教室里的正面管教”，我才对于教师和学生之间的关系有了真正的理解。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。课程主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。还用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通，让我明白了怎么样才能改善沟通。
可以通过启发式问题来促进沟通。其次，探询会促进沟通。我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢？然后呢？”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的想法和感受。他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。
然后，要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，特别像美术这种学科，就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。就像其中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。
最后，尊重是最重要的沟通方式。当我们尊重学生时，我们就会认可我们和学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。不要因为别人不明白的事情评判他们，而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。
当老师把学生们作为值得尊重的人看待时，我们就会发现通过核实、探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。在良好的沟通中，会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量。
这种沟通除了教师和学生之间的有效沟通，还有学生之间的合作沟通学习，锻炼他们承担责任，与他人有效沟通，合作学习这些能力。这种方式与我们现在“三疑三探”中提倡的小组合作探究学习模式有异曲同工之妙，小组合作之中分工明确，合作探究提出问题，解决问题。课程中告诉我们在接受过正面管教培训的教师们的教室中，学生们能受到尊重的对待，有热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。
正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。学生们学到的很多社会和情感技能都表现在以下“七项重要的感知力和技能”中。
帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能：
1我能自律和自我控制。
2我能与他人相互尊重。
3我理解我的行为会如何影响他人。
4我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力。
这样营造出一种积极向上的氛围，让学生在教室之中不管是和教师还是学生之间都有一种和谐友爱的气氛，能够帮助教师更好的管理班级，让学生们在学习之余，能够参与专注地解决问题，与人沟通，锻炼语言表达能力，这些技能对于一个孩子将来进入社会会有很大的帮助，能让他们更快融入社会之中，而不是只会读书的“书呆子”，这种合作解决问题的能力也正是现代社会所需要的。
那么，我在今后的班级管理和教学中要学会与学生们一起建立惯例、找出需要做的事情和解决问题的方法。让孩子们学会相互信任、相互帮助、相互关心！
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