【教学目标】
1、通过学习活动，继承和弘扬中华优秀传统文化，并在生活中践行，达到“知行合一”的效果。
2、通过学习活动，学会活动的策划与组织，提高组织能力、合作能力、沟通能力。
3、了解制作海报的基本知识，尝试设计和制作简单的手绘校园海报和公益海报。
【设计意图】
“育人为本，德育为先”，而德育教育应从孝道教育入手。但七年级的学生慢慢进入青春期，在心理上产生了叛逆情绪，与家长站在对立面的现象时有发生。近些年来，青少年漠视生命的行为时有发生，加强青少年的生命意识和价值的教育成为时代的课题。
义务教育语文课程围绕“立德树人”根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。这次综合性学习，通过自主、合作、探究、示范引领，让学生动手搜集资料、设计活动方案、制作海报。继承和弘扬中华优秀传统文化，克服逆反心理，树立其对生命的敬畏之心、责任之心。尝试探索家庭教育、学校教育、社会教育相结合的大德育，努力达到终身“知行合一”的效果。
【教学过程】
一、导入
（请大家边欣赏歌曲《万爱千恩》边做好课前准备，板书“孝”的演变），根据课前的音乐和汉字的演变引出“孝”（板书课题）。请大家齐读课本第106页第一段，初步了解。出示任务：今天我们有两个学习任务，任务一：知（板书），也就是了解中华优秀传统文化“孝亲敬老”；任务二：行（板书），也就是继承和弘扬中华优秀传统文化“从我做起”的行动。
任务一：知（了解）
第一个环节：“孝”文化
导语：首先，我们进行第一个任务:知。有三个环节，第一个环节为“孝”文化。根据“孝”字的演变可以看出上为老、下为子，看屏幕齐读：子能承(奉养)其亲，并能顺其意。子女尽心奉养父母并顺从他们的意愿。请做好批注。
出示任务：请大家分享周末搜集的有关“孝”的资料。
反馈指导：分享的内容、形式可以多样化。
小结：好，谢谢，真棒，请坐。点评：同学们深情演唱的歌曲《父亲》令人动容；“十月胎恩重，三生报答轻”，有关“孝”的成语、二十四孝故事、《弟子规》、《孝经》等优秀传统文化值得我们用一生的时间去继承和弘扬。
第二个环节：“敬”文化
导语：大家搜集的资料不仅内容丰富而且形式多样，为你们自己鼓掌！当然我们也应该辩证地传承，告别愚孝，比如：杀子养母。接下来我们走进第二个环节:“敬”文化。
出示任务：那么到底什么是真正的“孝”呢？
反馈指导：看屏幕齐读：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《论语•为政》）“不敬，何以别乎？”孔子把“敬”作为区别动物和人的一条标准。（板书“敬”的演变）请看“敬”字的演变，请同学们同桌进行交流、研讨“敬”的深刻内涵。
小结:同学们回答得很棒。“敬”最初的样子就是：蹲居（老师模仿），表敬意。后经演变敬天、敬君、敬事，敬所有人。“敬所有人”是为人处世的妙道，更是个人修养的必要因素，成为中华文化的一部分。
第三个环节：“感”文化
导语：中华文化博大精深，是我们文化自信的源泉。下面进入第三个环节:“感”文化。这里的“感”是感情，是情怀，是爱，是善，是感同身受。
出示任务：请三位同学根据屏幕提示进行情景模拟，其他同学担任旁白。
反馈指导：注意语言、动作、神态、情感要演绎到位。请同学们换位思考，感同身受地谈谈母亲的感受。再反思一下我们自己有没有摔门而出的时候，有则改之无则加勉。
小结：掌声，尽孝不单单是物质，更是内心。和颜悦色、恭敬亲切，是孝的第一要义。“孝”又是做人的第一要义。而“感同身受”是“孝”和“敬”的基础。请大家做好批注。
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