抽离出来，以旁观者角度来看待这个世界，倒也平静了几分。
常言：道法自然！一切遵循事物发展的规律，抛守好边界，抛开贪念，私欲，去努力，去奉献，自然就有福报恩泽。
一年多以来，受到疫情的冲击，整个世界笼罩在一个压抑、焦虑不安的环境下，无论国家、企业、个人；从生活到经济层面上都受到了不同层面上的影响。
在中国：国家层面尽最大的责任来守护好这个国家，守护好每一个公民；公民也尽最大的努力来配合好国家的每一个决策，摒弃个人的私欲，高度的自律，拥有全局观，各司其职，最终问题一个一个的迎刃而解；因此，在中国是幸运的。
无论是国家，还是小团体，使命、愿景、价值观、向心力、协同力、执行力都将是一切的根基。如果背离了这些，也便把控不了局面。正如西方国家，领导人为政治私欲，放群众人身安危于不顾，人民群众因国度文化原因，过分的谈论个人自由，忽略了集体的利益，总总原因，造成疫情无法把控，这是可悲，也是可恨。
人本是群居动物，在整个大自然下，是极其渺小，尤其是在天灾面前，更要抛开私欲，团结一致，坚守本心，共克难关。这一点，从疫情，河南洪灾，西方国家的无理，中国是值得被敬仰的！
以道为核心，以人为根本，遵从事物发展规律；天灾不可逆，人祸可规避，我们要做的就是真正的找到那个根源：存好心做好事。
正如最近这段时间国家对于校内师德及校外培训机构的整顿，是合乎道义。教育本是一个国家的根本，不可急功近利，时刻牢记教育、求学的目的。
教育，从大的层面，是为国家培养栋梁之才；小的层面上，是为社会服务而努力；而对个人而言，是为提升一种生活的幸福指数——或是求知探索乐趣，或是为承载着家庭责任而寻求出路。
因此，对于从教或是受教，都得从根源上出发，教什么，学什么，尤为重要。
于国家层面，得考虑社会的发展需求；于个人层面上，得考虑志向及谋生方面；于教育，得考虑到一个整体性、全局观——德育、智育、体育、美育、劳动教育。
那么，对于体制内从教者而言，国家须确保一份稳定而幸福的福利，以确保师者能大公无私、用爱心、责任心、耐心培养好每一个学生。同时，对于体制内的师者也必然要明白三尺讲台的意义，怀着一颗赤诚之心，真正的对待这一份崇高的职业，因为这是一份天职，关系着个人、家庭、社会乃至国家的未来。
而对于校外的教培机构来说，更多的是能明白教育的初心。正如教育部司长王文湛所倡导：教育机构非盈利性质化不是不能赚钱，而是要办好教育，努力作为公办教育体系的互补，普惠合理化，不可利用资本而虚夸、忽略教育的本质，干扰了国家的发展需求，给社会带来一种焦虑，过分的变成功利主义行为，从而违背了教育的初心、行径、目的。
在兴办教育这条道路上，陈嘉庚老先生是值得敬重和敬仰，一边兴干实业，一边兴办教育，在国家危难之时，号召华侨同胞一起为国家出力，一边捐赠物资，一边兴办教育，以干实业而兴教育，这是一种曲线救国。
“战士以干戈卫国，商人以国货救国。为本公司谋一分利益，即为国家多培养一个人才。”这是伯公写在《陈嘉庚公司分行章程》眉头警语中的一句话，他在序言中解释道，“本公司及制造厂，虽名为陈嘉庚公司，而占股最多则为厦门大学和集美学校两校，约其数量有十分之八”，号召职工“奋勉所事，精勤厥职，直接兴教育实业，间接福吾群吾国”，这展现了伯公发展实业、兴办教育、振兴中华的报国路径。
最后，于受教者而言，一来是要看国情教育的引导，二是看自身的志向及发展需求。本质上还是得看受教者从小到大的一种学习环境和学习规律。
从根源来说是环境的塑造，思维的突破，认知的提升，兴趣的培养，志向的明确，毅力的坚定，方法的总结，高度的自律，持续不断的精进。
时常问问为什么而出发，因什么而开始，最终要走向哪里？如何找到那个“一”，然后守住那个“一”，最后按那个“一”来发展……
坚守初心：穷则独善其身，达则兼济天下。
网友评论