不断地发掘人身上新的东西，对新的东西感到惊奇，并能看到人的成长过程。
教育人首先就要认识他的内心，发现并感知他的个人世界。不要把孩子和自己一概而论，也不要对他提出和大人一样的要求，要理解孩子的行为和孩子集体关系的复杂性，自己不要孩子气，也不要把自己放到和孩子一样的水平上。
理解和感受孩子产生过错的最细微的动机和原因。要理解和感受的正是孩子的过错。
与其强迫自己压制激动的心情，不如去找一个以另外一种完全不同的方式引发兴奋或生气的活动，从而帮你把“弹簧”压下去。以一种玩笑的方式来面对不快的事情，你就会成为所有思想和感觉的主宰者。
第二个控制激动生气的心情、放松压抑“弹簧”的方法是幽默感。温和善意地看待一切负面的东西，以玩笑的方式去支持鼓励正面的东西。
童年首先是对周围世界的情感认知。童年世界首先是用心去感知孩子的所见和所为。
乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量和健康的不竭源泉。
无法容忍孩子的淘气和恶作剧，会让教师变得冷漠、爱说教，成为一个让孩子讨厌的、过于理性的监督者。而孩子就会故意找茬，以此作为对教师的报复，试图让他失控，“得罪”他。
教师与学生相互之间的善意，就是连接心与心最精细的纽带。
能用心感受别人的孩子会成为善良的人。
学习成绩是一条通往孩子内心深处的小路，那里燃烧着使他变得更好的愿望的火苗。
我先思考一下，每个学生会做什么。为所有人选择能让他们产生成就感的作业。如果有的学生没有在掌握知识的道路上前进，哪怕只是一小步，那这堂课对他就没有用。没有成效的劳动。
第一次知识点，不能错。先想出哪里可能错误，直接灭。
第一次的知识点一定要思考。
第一次的知识点，课上留足时间。新旧还可以衔接。
检查家庭作业，用布置作业的方法检测是否掌握。
评分：1.是学生一个阶段的各个方面的打分，而不是一方面。
3.知识点还模糊的不打分
2.成功的喜悦是激发他变强的力量，保护好，后进生不轻易打分。
3.应该避免提问那些需要非常准确重复教师讲过或者从书里背下来的内容。转化知识点。
复习：复习大篇幅教材的时候，应该离教材远一些，让主要内容更清楚一些，而次要部分则不用过于明显。
把注意力集中到主要内容上。
培养学生对词汇感情色彩的敏感。
学习用词汇来表达最微妙的感觉，传达他们对周围世界的印象。
第一，要在语法课上留出时间来记录和记忆那些可能会有语法错误的词语；第二，做家庭作业之前要进行详细、周密的准备，避免错误。
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