点亮一盏灯

如果说敬业是乐业的基础，那么乐业就是敬业的升华。高尚师德的灵魂在于我们要乐教爱生。

小红是我在六年级时才接触的一名女孩子。刚开学时，引起我注意的不仅是她木讷的表情，还有她那整天凌乱的头发和整日沉默寡言的表现。和同龄孩子相比，她显得与众不同：从她脸上，你看不到任何幸福笑容。

这个孩子，到底背后是一个怎样的家庭？她身上又有怎样的故事？母性使然，我对她不自主地多了几分关注。

课堂提问，她声音很小，让人感觉这孩子胆怯。我连续上课提问她，并对她鼓励。可是，除了暂时的微微上扬的嘴角，收效甚微。

那会是什么原因呢？我决定再深入了解她。

九月份的第一次家长会，她的家长迟迟未到。班级群里，我查看该生的家长备注，“困境中心”四个字引起了我的注意。当晚，我联系困境中心的老师，明白了她家的特殊性：家中有年迈的腿脚不便的父亲、精神失常的母亲、正在上学的哥哥姐姐。特困家庭的他们全靠国家的救济度日。

有一次，她因病发起了高烧，困境中心的老师带她看病后把她送回了家。

我很着急。打电话，长时间的没人接。“发信息给她，她一定会看到的。”于是，我编辑了这样一条信息：小红，你身体怎样了？看到信息后，请和老师联系，我很担心你。

她很快回信息：老师，谢谢您！我还需要请假。

第二天，我发信息询问病情，她仍然是那句话，不过又加了一句“我想留级”。

我赶紧打电话过去：“小红，好好的，怎么突然要留级呢？你虽然基础程度不是很好，但是你平时学习踏实，只要咱不放弃，肯努力，一切都有可能。老师很看好你的！”听到我的话，她的声音不再那么胆怯，似乎，我的话给了她一束光。“老师，我怕我自己不行！”她说到。“不努力一把，怎么就能说自己不行呢？相信老师，你能行的！只要有希望，我们就不能放弃！”我的语气很坚定。电话那端的她“嗯”了一句。“小红，你的家庭情况比较特殊，但是你要记住，越是这样，我们越要克服一切困难，通过自己的努力来改变自己的命运……”我的话，似乎戳中了她的泪点，我从电话中听到了她的小声啜泣。很快，她对我说：“老师，我一会儿就去学校。”

近八十岁的父亲和精神失常的母亲根本无力管教他们姊妹三人。一个字不识的父亲依然从拮据的生活中省吃俭用为他们姊妹三人一人买了一部手机。手机成了还未成年的他们丰富的精神食粮，也成了她一步步不想上学的温床。

于是，又一次生病，病好了，她不想上学了。我们去家访。带去了玩具熊、学习用品、生活用品、水果。

“孩子，上学去吧。在困境中心，有老师在生活上帮助你；在学校，有老师和同学一起学知识，有快乐……”我们劝说她。

她很犹豫。看着她吃苹果时那一脸幸福的模样，我告诉她：“幸福是奋斗出来的。我们需要通过奋斗来改变自己的命运。”她听懂了，朝我点点头。

又一次，她又因病请假。我们去家访，年迈的父亲和含糊不清的母亲根本说不出孩子去了哪里。我们心急如焚。无奈，我们去她哥就读的学校了解情况。辗转，终于找到了她，并又一次将她劝说回校就读。

一个学年，去家访了几次，我已经记不清了。但是，由县城通往乡下移民村的这条路，由陌生变得熟悉起来。不用导航，我们能记住到哪个标志牌处拐弯，能准确地找到她家。

临近毕业时，她对我说：“老师，谢谢你，放心吧，我明白你的良苦用心了，我一定好好学习的！”

对于贫困家庭的孩子来说，扶贫不仅仅是物质生活的扶贫，更应该有精神的扶贫。犹如这一个孩子，如果信马由缰，那么等待她的未来又该是什么样呢？作为一名教育工作者，我们更应该用爱心为她点亮一盏心灯，驱走她精神上的阴霾，让她循光而行。