今天我经过走廊，孩子们正好从户外活动回来，小暖很开心的，拿着水壶奔跑过来，站定在我面前笑咪咪的看着我，我像往常一样对他微笑，下一秒他拿起水壶重重的就打在我的腿上，我疼到呲牙咧嘴，他看到我的表情变化后跑掉了。
我追过去，一边走一边喊：“小暖，请你停下来，我的腿很痛，需要你照顾”，结果他跑得越发的快了，绕着几个孩子躲来躲去，我也没有放弃，一直向他走过去。
当我最终拉住他的时候，他使劲的挣扎，我用力的抱住他说：“小暖，我只是想跟你解决问题。”他挣扎得更加大力，突然在我的肩膀咬了一口，我同样也是疼得龇牙咧嘴。
后来我扳直了他的身体，跟他面对面，让他看到我的表情。
我说：刚才你打了我，我过去追你，你感到很害怕对吗？（积极倾听，看见他的害怕）
他愣了一下，我接着说：你是害怕我责备你吗？（积极倾听，确认他害怕的原因）
他点点头，但还是在挣扎
我说：我不会责备你，但是你刚刚打到我，又咬了我一口，我真的很痛，我希望你可以照顾我。
小暖还在挣扎，看样子一时没有办法可以解决得了，我又着急去接待客人，于是我就把他抱到了老师小敏那里，我跟小敏说：小暖刚刚想跟我玩，但是他不知道用什么方式，用水壶打了我，还咬了我一口，我觉得很痛。我们两个需要解决这个问题，但我现在有着急的事情去处理，你可以先陪伴他吗？我处理完紧急的事情就过来和小暖解决问题。
小米没有责怪，也没有评判，只是很淡定的说：小暖，你需要准备一下是吗？
后来我就离开了，接待完客人已经是中午1点多了，我走过去遇到小敏，
她和我说：刚刚小暖一直在等你，吃饭的时候和睡觉之前问了两次“曼曼老师什么时候过来”，我跟他说，你解决完紧急事情会过来找他的，让他安心睡午觉，他现在已经睡着了。
只到下午放学，小敏老师带着小暖来我的办公室门口，我立刻走到他面前拉着他，我坐在椅子上，让他看到我的表情。
我说：小暖很对不起，今天让你等了我一天，我刚刚才忙完。
他笑了笑，已经不害怕的样子了。
我接着说：你来找我，想跟我说点什么呢？
他说：我早上咬了你，还打了你。
我说：其实你是想跟我玩对吗？
他说：嗯，我想跟你玩。
我说：你想跟我玩，不知道用什么方式，所以打了我，后来我抱住你，你很害怕，一着急就咬了我，是这样吗？
他不好意思的点了点头
我说：我知道了，你是想跟我玩，但是我的腿和肩膀真的很痛，我想让你照顾我
他用手揉了揉我的腿和肩膀
我说：下次你想跟我玩的时候，可以怎么做呢？
他说：可以挠痒痒
于是伸手过来挠我的痒痒，我也去挠他的痒痒，两个人笑作一团，然后他很开心的回家了。
整个过程我和小敏老师都没有评判和责备他，接纳和看见了他的情绪，也给他做了正确的示范。特别是小敏老师很重视这件事情，虽然一天的工作很繁忙，但还是一直惦记，带着小暖来找我解决问题，让孩子有了负责任的体验。
罗杰斯说：爱是深深的理解与接纳。你攻击我，而我带着爱容纳了你的攻击，还深深地理解了你的不安，你的黑色生命力被我看见，被我允许，并经由我爱的目光的看见，转化成了白色生命力。
在正常关系中，接纳攻击性，转化破坏性，是非常值得的。当我们看到并能做到这些时，关系都会变得更有生命力。并且，也只有在这个时候，真正的亲密才会发生。
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