他一直躲在角落里的，尽管他的位置在第一排。课堂上他是那么孤独，无论老师讲解得多么精彩，无论同学们讨论得多么激烈，他，永远置身事外。加老师说:“他像一只小猫，躲在温暖的阳光下。”悠闲，永远是他最自然的状态。他是我们班的刘星宇。
今天，他在课堂上一反常态，是音乐唤醒了他。对于《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》的学习，将要告一段落。这是一篇要求背诵的课文，理解能力强、记忆力好的同学已经过关了，为了帮助更多同学自己，我采用情景式教学，播放了第三乐章《黄河之水天上来》和第七章《保卫黄河》。刚开始，刘星宇没有表现出与众不同，依旧蜷缩在角落里，偶尔转过头去跟坐在他斜后方的惠文学聊几句，更多是作为听众的角色。一曲听完，到播放《保卫黄河》时，他突然激动起来，一边听着音乐身体跟着鼓点或者来回摆动，或者上下跳跃，听到他熟悉歌词的地方情不自禁地哼唱起来。我立马抓起手机，想把这感人的一幕拍下来，不料，他发现我在拍他，害羞地将脸藏在同桌李振华的背后。我好激动啊！从来不关心课堂活动的刘星宇，竟然对音乐感兴趣。刘星宇的声音洪亮，其实加老师在以前就发现了，他上早操时，喊口号是最响亮的一个。而且，我在他跟着哼唱时，有意识地站在门口处听他的歌声，还真唱得很好呢。
虽然他个子比较矮小，但是那歌声从腹腔发出是那么铿锵有力，看来他懂得唱这首歌需要一种坚定的力量，他对音乐还是挺有感觉的。我在他的歌声中寻找到一个自信满满、充满正能量的同学。歌曲播放完之后，我提议明天让刘星宇在教室演唱这首歌，他有一些害羞，不过还是答应了。期待他明天的精彩演绎。
下午课后服务时，小组长们给我汇报了各自小组的背诵情况。其实，不用他们汇报，每次不能完成任务的就是那么八九个同学，其中包括刘星宇。我看了看他，他并没有因为没有造成任务表现出羞愧难当，我知道任谁来给他下命令都无济于事。于是，我改变了策略，对他说:“刘星宇，你今天的任务是好好学唱《保卫黄河》，明天在班里表演，好吗？”同学们听了我的语，并没有因为我没有要求刘星宇背诵课文而吃惊，而是七嘴八舌起来:“刘星宇唱歌很好听”“用唱歌代替背课文，有意思”“《保卫黄河》歌词很长”。这时，刘星宇没有了早上的那份激动，表现得有点难为情。我立马走到他跟前，鼓励他回家之后认真学唱，争取明天把最好的一面展示给全班同学。
我深深地懂得，从一个人的整体发展来说，有一门特长远比门门中不溜好过很多倍。既然刘星宇喜欢唱歌，老师充分去挖掘他在这方面的潜力，以点带面，鼓励他在其它方面努力。这就是尽管我是一个语文老师，却要极力鼓励刘星宇唱歌，而且是在课堂上一展歌喉。
他在课堂上的那股投入劲儿，足足证明他是热情的人。作为老师，怎么能不去点燃他的这股热情呢？期待明天刘星宇在课堂上的精彩。
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