现处于理想很丰满，现实很骨感的阶段。
据英语老师反映，我们班的孩子气死沉沉，抛出一个问题，无一人举手，如一片死水。
我的课堂上亦然。
开学近两个星期了，我自觉还算温柔，而我也有心营造一种自由民主的学习氛围，但不知为何，就是点不了孩子们心中的火。
这是不是孩子们的学习欲望不强呢？
还是孩子们都太过老实，生怕出错？
不，我选择第一种，我未能点燃孩子们心中对待学习的欲望。
昨天的语文课，对于生字的处理，我完全让孩子们自己处理了。
第一步:要求我们识记的一类字，预习的要求是在文中圈画出，并组两个课外的词语。
那么在课堂上我会请孩子们自己说一说哪些字比较难写，需要大家注意的点是什么。
孩子:我提醒大家注意的是——
请大家跟我读——
难以识记的生字可以让孩子自己写在黑板上，指出需要提醒的地方。
这是字音、字形的掌握。
第二步:开火车的形式读课内生字组成的词语
第三步:带读两个课外的词语
请大家跟我读——
这是组词。
第四步:生带读课内出现的词语（二类字）
第五步:当堂听写
这样做的主要的目的一方面检查了孩子们预习，带动孩子们预习的热情；另一方面激发孩子们参与学习的主动性。
希望孩子们上了规矩后，对于生字这一块的处理，于我是省时省力，于孩子是学的开心记的又牢固。
朗读这一块，我打算一句一句教她们朗读。估摸这样才会有效果，还在摸索……
昨写教学反思时，突然觉得自己慢下来了，可以慢下来了。
我能够一笔一划的写字，慢慢的读书，对待孩子更多一份包容与理解，这于我是进步，一大步的进步。
从前的快，是无安全感的快，是焦虑的快；从前的怒火，是无序的忙乱，是无能的外显。
不知是什么原因，暑假后，我突然有了指点心火的能力。当我意识到自己语速快时，我会立刻停下来，再重头慢慢说。语速快，是我的心魔，现在的我不再为此烦恼，我已经降伏了它。
经历让人成长，暑假里读的书，已潜移默化于心中，让我知道了，爱是有魔力的，我要开启她，运用她。
我想还有的是，胡先生回来了，默默有爸爸在身边，他有了安全感，我也一并有了。
三十岁了，更懂生活了。
更懂自己的心了。
将一天间隔成小方格，时间点很重要。
上班时间就做上班的事，备课、上课不误点；下班时间就做下班的事，读书、浇花，不忙乱。
多好，多有序的时间安排。
生活不忙乱，亦是幸福啊。
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