小学数学学业质量评价

课标对学业质量的描述是：数学课程学业质量标准主要从以下三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况。一、以结构化知数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中，所形成的抽象能力，推理能力，运算能力几何，直观和空间观念等。

二、从学生熟悉的生活与社会情境以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题的过程中所形成的模型观念，数据观念，应用意识和创新意识等。

三、学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考，探究质疑，合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。

由此可以看到，一是通过形成“四基”“四能”来发展学生的数学核心素养，即学业质量评价的第一个指向是核心素养的11个表现，其实，这11个表现也就是11个数学关键能力。二是通过数学学习，发展学生的必备品格和正确价值观，即学业质量评价的第二个指向是品格与价值观。因此，学业质量评价已经从偏重学生知识学习的结果转向知识与素养并重的理念。