兴趣

兴    趣

濯堂

       兴趣是最好的老师，但兴趣是相对而存在的。小小的兴趣建立在玩乐上；一般的兴趣建立在利益上；而重大的兴趣却是建立在责任和担当上。没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱，兴趣轻如风，责任重如山 。

        任何事情的发生与发展都有前奏和前提。教育是一项神圣的职责，自古就受到国家和社会高度的关切和重视，是每个人都应肩负，都要严肃认真对待的。对待教育不能以兴趣为前提，作借口，篮里选瓜，挑来捡去。有些苦因为责任而心甘情愿地尝，苦中也有甜，苦中也有乐。人的生长需要的是营养，靠的是食物，而不是靠的味道。味道是在人生的成长中去感受，在嚼食中去品尝。有哪个父母会因为孩子一开始对学习不感兴趣就放弃给孩子教育的机会？

       学习需要兴趣，更应该有责任、有使命。十年寒窗苦读，这种苦读不是依赖于兴趣，而是建立在责任，在抱负。人生的责任有多大，学习的动力就有多大，兴趣就有多高。

       有一个小老乡，自小读书十分发奋，成绩优秀。从小学高年级到初中，每次考试都在全区全乡稳居第一。有一次我在路上碰见，问他：这么多和你一般的小伙伴他们一天到晚就只知道玩，而你是怎么知道要发奋读书的？他笑了笑，说到：你看我这个子，要是不认真读书将来留在农村怎么生存？后来他以全县第一的成绩考进了一所全国一类重点大学，学有所成，生活如愿，而当年一起的小玩伴大多相形见绌了。

      “为中华之崛起而读书” 。这是敬爱的周总理的立学名言。立学缘于立志，立志又缘于责任！总理少年立志，揽担当于民族大业，远渡重洋勤工俭学。刘少奇，邓小平等老一辈革命家很多都在其列。毛主席一辈子酷爱读书，临终前一天还在坚持学习。他们都是为中华的崛起，为民族的腾飞，为新中国的建立和发展而读书。如果仅仅只是有兴趣，有谁能做得到几十年如一日的上下求索，乐于吃苦？

       责任就是动力，担当就是勇气。志向不同，格局不同；规划的蓝图不同，结果就大不一样！与其让人感兴趣不如让人懂责任，兴趣只是责任的衍生和附庸。

       学习环境的重要性。这里说的环境不是指校舍的优劣，也不是指课桌，学习工具的好坏，而是指整个社会尊尚文化知识的程度。如果一个国家、民族尊尚的是金钱，读书就会成为赚钱的工具和技能；如果一个国家、民族尊尚的是英雄，读书就会成为争当英雄需要的本领。当代无大师！原因不是没有大师之材，而是整个民族的拜金，一切向钱看，失去了孕育大师的社会环境，没有大师主张独立精神之空间。每个人都是社会的一分子，都应为净化社会风气，优化社会环境不吝提供正能量。个性的，兴趣的都应统一在社会大环境之下，该伸张的伸张，该收敛的收敛。

       尚韵， 魏晋风度！它是当时社会崇尚于道，讲究天人合一，人与自然切合的结果。所谓社会风气不是单纯地存在于某一行某一业内，而是渗透于整个社会的每个角落和方方面面。陏唐尚法，宋尚意，元明尚态，清尚气都是社会风气和环境所形成的。

        家乡长长的大堤上，没有树木的遮映，除了长些常见的杂草就没有别的了，然而有时遇上长时间的阴雨天气，适当的温度，大堤坝上就会长出地菌来，一片片满地都是。杨树林里的树木也会在湿度温度适合的季度里，木耳、木菌就会挂满树枝树干。倘若气候、湿度和温度不适宜时，你即是找遍整个树林也难找到你想要的木耳或木菌。没错，时势造英雄！虽然我们无法改变大的环境，但可以尽自己的努力首先改变自我，从自己做起，从身边做起。与其想尽一切办法为了让人对某一事物感兴趣不如营造一个好的环境春风化雨。

       “宁静思远，淡泊明志”。只有在从容不迫的状态中，人的思维才能最好地展开，思考才能进入一个缜密而严谨，宽阔而空灵，敏锐而高效的境界；只有淡泊名利，才能避开纷繁杂念的烦忧，抱本初心，清醒自己有所为和有所不为，真正懂得自己应该做怎样的人，如何做该做的事。只有内心宁静了才能用心去聆听万物之声，只有内心清净了才能用心去看事物的本质。静观事态变迁，于无为处求有为。

       入静是学习的最有效途径。字是门庐书是屋，字好比招牌，就像是一块敲门砖，一个人字的好坏相比其文化内涵更容易被人看到，内涵的深浅在字上可以得到体现。但这里的字也可以用另外的角度理解成练字，通过练字可以让人进入虚玄静寂之境，是一条直通知识宝库的学习途径。练字，表面看起来好像与学习文化知识关系不是特别的大，其实练字本身就是一个学习文字，运用文字的过程。通过不断地要求，提高自己的审美，养成克己复礼的意识形态和行为习惯。练字的最大好处不完全在把字写得如何的好，而是让人凝神入静，养气定性，在练字的同时切入思考比单一的冥思苦想更为灵动而有效。入静是一种独立的能力，兴趣因入静而生。

       曾经遇到不少的家长，想让孩子练字的心情虽然很迫切，但总是以不知道孩子有没有兴趣作为选择是否学习的依据和理由。我记得在07参加中国教育学会第四届选举时遇到青年书法家余中元先生，因为他在写字教学上的成绩斐然，我私下与他对写字教学的问题进行了广泛深入的交流，在谈到招生有什么招数时，余先生说：“曾经用过一种挑选学生的办法，就是用方法考验学生是否对练字有兴趣，但是后来停用了。原因是：一是测试的结果不一定很准；二是开始很有兴趣的学生也不一定能坚持太久；三是开始没有兴趣的学生有的后来却奇葩逆袭成了尖子。”可见，有没有兴趣不是要不要求孩子练字的理由；家长重不重视才是关键。下笔即是练字时，即使没有老师的指导，家长若能坚持严格要求孩子的每次书写字迹和卷面的工整洁净，对孩子练字就会起到非常积极的作用。品质缘于要求！

       “下次带孩子来试试，看他有没有兴趣。”说的好像挺在理，仔细想想就不难发现，上学需要试试吗？如果要选择兴趣，现在的孩子多数对玩游戏更加感兴趣，为什么不选择？所以孩子真正感兴趣的事恐怕又是师长唯恐避之不及的，而孩子不感兴趣的往往又是师长最为关切的。兴趣需要培育和引导，而不是任其发展。

       兴趣如师能助人以力！但不要让兴趣沉醉在玩乐上，更不要让兴趣滋生于唯利是图中，而应当把兴趣建立在责任的大背景。在关注兴趣，培养兴趣的同时更要懂得摆好兴趣的位置，发挥好兴趣的作用，如此可矣！

濯堂书法：

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