许是白天难得的暖阳的延宕，让冬日的月色都温暖了几分。不料一份辞职报告被递到了我眼前，在这月色的映衬下，白得异乎寻常。
我抬眼一看，竟然是她。
印象之初是她提前来学校报道，我想她定然对工作充满期待，对新单位内心向往，才会早早来到学校吧。更难忘的是她在新教师座谈会上的分享，因一直梦想着到更远的地方看看，她从家乡的教师岗位考编来到了宁乡。从家乡出发，行车六个多小时，来到了心中无数猜想的学校：古朴大气的校门，曲径通幽的风雨长廊，还有宿舍楼那一墙绿意扑面的爬山虎，她在心里默念：“就这里，就这里了，这是我所憧憬的学校的样子，今后就安心扎根在这里。”
这场不远千里的奔赴，不到三个月竟要惨淡落幕了吗？这份澄澈而灼热的期盼，不到实现就要黯然陨落了吗？月色倾泻于办公室，到处是它的身影，像是天真烂漫的孩童，在追逐玩闹。此刻，我竟有点恼怒它的不知轻重了。
收起我所有的震惊与不解，轻声询问，可她语未竟，泪已泛滥。
许久，待她情绪平复，我们开始交流。她说：“现在上课状态越来越差，没有自己想要的感觉，学生没大违纪但课堂上总不爱学不跟着来，个别学生’看菜吃饭’，老教师面前顺从听话，在我面前有些放肆，恁是觉得欺负人。加之亲人不在身边，不想将自己的尴尬状况与同事分享，越想越觉的这工作没意思，开始怀疑自己，觉得现在自己的能力不能胜任教师这份工作，后悔之前义无反顾的走出家乡，思来想去，辞去工作或许是一种解脱。”
我沉吟了一下，继而说到：“特别能理解你此刻的感受，也能想象此刻你的心情，做出这一决定是艰难的，或许你会觉得此刻是人生的至暗。”她有些意外，没想到我能说出如此有同理心的话，咬着嘴唇低头沉默。
而后，我们一同分析任教班级学情，找出问题症结。问题不容回避，现如今女孩任教班级的现状是：部分学生不爱学，不听课，不配合，课堂始终无法“活”起来，教学自然没有成就感。作为过来人，我分享了所教过的“最糟糕”的学生，当班主任时所遇到的“奇葩”事情，担任新岗位时的战战兢兢与自我怀疑，甚至因怀疑自己而产生退却念头的种种过往。
关于如何改变现状，结合自身经验，我给了三点小建议：
一是，勇于分享，引发学生共鸣。抛开庄重严肃的授课方式，交心分享，自我披露，引发好奇，产生共鸣。优秀如教师，其成长中必有引以为傲的过往，如学霸经历、各色特长、社会担当、优秀品质……以故事的方式，让老师成为学生“看得见”“感受到”的榜样，给学生正确的奋斗示范，让“看得见”的力量给学生以潜移默化的影响。
二是，变换视角，改被动为主动。学生不愿主动亲近老师，但我们可以主动亲近学生，从班主任、其他任课老师处了解学生的“第一手”材料，选择合适时机，可单兵“作战”，也可小范围“瓦解”，可抓“重点对象”，也能转化壮大“属于自己的力量”。或许，引导“成人”助力“成材”更重要，视角不同，姿态变换，换一个方位，就能赢得改变的契机。
三是，假物为用，借力击破难关。敢于向身边的领导同事求助，以“弱”示人，不是懦弱，而是智慧，让有经验的老师，不动声色的介入，“敲山震虎”，“擒贼先擒王”，“新官上任三把火”，各式高手献计出力，“你方唱罢我登场”，一切困难土崩瓦解。
最后，我告诉她：“你若内心不喜欢教师这份工作，可以在战胜困难后选择体面的离开，而绝不是选择此刻的退却。你可以有多种选择，但绝不能被学生’打败’，人生没有过不了的坎，主动学习，多做尝试，反复思考，不断总结，迈过难关，你将遇见更好的自己。”
她安静的听着，有点头、有沉思，眼角的泪痕也在不经意间拭去，月色中我甚至依稀看见了她些许笑容。终于，她收回了辞职信，鞠躬致谢，着一身温柔的月色，轻盈离开。
后记：
我想对每一个身处迷茫的你说：你所经历的那些苦、那些坑、那些委屈、那些怀疑，种种过往，恰恰是人生中最宝贵的经历，你只需坚定自我，战胜怀疑，大步向前，就将迎来新的开始。
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