有时总感到时间过得很快，一周不经意间就到了周末。基本上周内五天过得非常悠闲，每到周五晚上，就会开始变得有些焦虑，为后面两天的课开始担忧。实际上，我并不排斥上课，甚至对效果很好的课堂充满期待与向往。我很喜欢那种师生和谐的关系，喜欢看到每个人因收获露出开心的笑容。
过去这一周，有两点感悟需要记载一下。
一 关于教学
以前我很喜欢上词汇课，学生也喜欢，上得很轻松。但不知从什么时候起，我发觉词汇课变得晦涩枯燥，学生提不起兴趣，一次课结束竟然连几个单词的读音还不能掌握。这种情况在协信小班体现得最明显。这一周学了八个单词，但我发现到最后只有几个学生会读，大部分人只会读一两个或两三个，甚至可能还有人一个都不会读。看着他们松散的样子，我既恼怒又无奈。该怎么办呢？这课堂效果亟待拯救。
我发现，同样的词汇教授模式，在不同的年龄段班级出现不同的效果。同样是先写音标，再认读拼读音标，对于大班二级的学生来说，他们学习得更认真积极，但小班要么氛围沉默要么课堂松散，达不到理想的教学效果。
这一点在这周的课堂上我更清楚地意识到了。问题出在哪里呢？
可能是小班学生的年级低以及基础不够，纯音标学习对他们来说趣味性不够，难度也很大，无法达到老师带读完就可以自己读出来的程度。因为比较枯燥，他们就很容易走神，开小差，这就更加会影响学习的效果。
鉴于此，对于小班的授课，还是应该从他们的基础与年级出发，设计多种形式与活动，围绕课堂目标多方位让学生体验，从声音、动画、动作及自我展示，让他们对知识的音、形、义进行掌握。
另外，对于协信的两个班级，因为人数都比较多，只分两组还无法很好地激发他们的竞争意识，之后可以考虑四五个人一组，加大竞争的奖励力度，让学生的积极性与参与性得到提高。
二 关于自我提高
刘芳靖多次说我现在很有气质，散发越来越多的美。其实外在美这块，我自己没有太大感觉，不过相比大学时期，那确实还是进步了不少。我近来觉察到自己有另一方面的进步，就是更加敢于表达自己的观点与疑虑。这对于很多人来说可能不算什么，觉得这也没什么值得说的，但我知道这是我内心变化的一个信号，变得更勇敢更自信一些了。对于自己不满意的地方，或是对他人的疑虑，现在都会选择适当的方式表达出来，而这在以前是几乎没有过的。我记得最多的是自己在外面受了委屈或歧视，我不会当场表达，总是闷在心里，常常对最亲密的人发泄。这种行为我自己其实一直很看不起，但又一直在重复。
近来，我发现自己在外的表现越来越大方自然，也越来越敢于说出自己的想法。比如我现在不会为了避免尴尬而刻意去找人说话，也不会因为和别人在一起沉默了而觉得不舒服，我现在可以做到想说就说，不想说就自在地想自己的事，不会像以前那样努力去讨好别人。比如我现在会把自己的不满与疑虑表达出来，在近来与一些装修公司交流过程中，我已经可以对他们的言语提出异议，也可以直接说出一些关于钱的问题。以前可能会担心别人看不起自己而不敢表达，但现在好像可以自在坚定地说这些。
我为自己的这些变化感到开心，我也越来越喜欢这样的自己，因为我发现正在一步一步地靠近我理想的那个自己。假使有些方面一直可能有缺憾和不完美，但我也愿意去面对并去接纳，保持不断前进的脚步。
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