朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。共读共学共同生活才能拥有共同语言、共同价值和共同愿景。
飓风老师讲了各年级阅读技巧：
一年级：故事是游戏－听读绘说－涂鸦与学舌奠基－句子完整+说写启蒙
二年级：故事是故事－朗读复述－自居与共鸣同行－日记起步+故事续编
三年级：故事是大海－默读批注－快扫与慢盯交替－规范作文+潇洒创编
四年级：故事是珍珠－细读深究－浅表与深入共存－言之有物+随笔漫游
五年级：故事是山峰－纵横贯通－诗意与理性交织－关注细节+诗意闪耀
六年级：故事是蛋壳－不破不立－叛逆与哲思并进－精雕细琢+说理严谨
飓风老师这样来讲低领阅读，值得我们学习。
飓风老师讲的绘本《我妈妈》的方法很实用。她用这就是我妈妈，她真的很棒！她用这两句话作为开头语和结束语，中间部分用语言表达图片传递的信息。飓风老师通过图片、教师的语言、提出的问题、对学生进行潜移默化思考促进促进思考，回忆生活，最后孩子们进行仿写。
飓风老师讲了《我妈妈》的技巧：1、老师用自己的语言描述画面的方式讲故事。2、孩子联系自己的生活，讲妈妈的故事。3、提问少而精，能促进思考就行。
飓风老师在讲24节气说写课程时，我明白了我们不只是让学生了解24节气，还可以在这个节气阅读这个节气的故事、做一些习俗活动、进行一些实验制作以及说写作文。
对于高年级学生，让学生去思考生命的意义，树立的理想，并为之努力奋斗。
童喜喜老师说，人是一个同心圆，一个人的内心能够真正于哪一个外环合而为一，这个人就会有相应的精神之力。
是啊，一个人在茫茫宇宙中，应该去思考我是谁？我的生命有什么意义？这些问题，就像玄奘去西天取经时他一直在回答三个问题，我是唐玄奘，我从东土大唐而来，我到西天拜佛求经。唐玄奘目标坚定，最后取得了真经。也许我们每个人都应该去思考这些问题，这样生命最终才会有意义。
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