英语学科核心素养下英语写作能力培养（迁移&创新）
背景：
《普通高中英语课程标准.2017年版》：英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含6个要素，主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
语言技能分为理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、看（理解性技能）、读、写（表达性技能）等。
理解性技能和表达性技能，在语言学习中相辅相成，相互促进。学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，为真实语言交际打基础。
英语课堂就是六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观指导下的语言学习活动。学生基于语篇所开展的学习活动，既是基于这些语言技能理解语篇和对语篇做出回应的活动。
下面北师大教材新版第1单元课文教学为例，阐述在英语学科核心素养理念指导下学生基于语篇写作能力培养。
B1U1 Learning to learn
语篇研读：[ What ] Learning to learn 两位大学生分享学习英语的经历，谈论学习困难策略。
[ Why ] 通过两个不同英语基础的学生分享，学习他人的经验，反思自身的学习，培养学习策略。
写作任务：Share your previous experiences of learning English with a partner，including whetheryou enjoyedlearning Englishand what difficulties you hadin learning English.
任务2：Work in groups. Share your learning strategies, select some of them and put themin a poster(海报).
B1U1 Topic Talk
语篇研读：[ What ] Topic Talk 主题语境是人与自我。主题内容是有关健康的生活方式、积极的生活态度。
[ Why ] 通过两组人物采访，了解他们对生活、工作的态度，经过联系自身经验、反思、思考，从而形成认知：培养健康的生活方式、积极的生活态度。
写作任务： Write a short passage to introduce your new school life.Organize ideas in a logical way.Use the expressions we learnt today if necessary.
B1U1 L1
语篇研读：[ What ] 主题语境是人与自我。两位学生介绍自己的生活方式。
[ Why ] 通过对不同生活方式的思考，培养自己健康、合适的生活方式。
写作任务：Write a passage to introduce your ideal healthy lifestyle .
B1U1 L2
语篇研读：[ What ] 主题语境是人与自我。 压力专家介绍压力人群、压力起因、排压方法。
[语篇类型] 听力--一则采访
[ Why ] 通过了解压力，认识到压力的作用（正面、负面），学会调节认知，正确对待压力，健康生活。
写作任务： Write a letter of suggestion.
Situation : Jessie suffers from too much homework \being too shy in class\cannot fall asleep at night\ missingher family and cry.
If you were Dr. King, pleasegive Jessie some advice on one of these four problems.
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