W同学，15岁初三女生，来自广东，入学扶禾心理教育6个月。
小W虽然是漂亮的女孩子，但她妈妈说她却在家里邋里邋遢，房间也不收拾，也不爱洗澡，不写作业，经常被班主任打电话批评。
现在已经不去上学了，每天就在家里晃来晃去，总是和父母吵架，根本没办法给弟弟做一个好榜样。
15岁的青春期女生，正是自我意识觉醒期，并以同伴关系为主的，也就是说，此时的孩子是最在乎自己的表现的，无论是外貌还是学习，他们都会非常在乎别人的眼光。
小W是出了什么问题？
总的来说，W同学出现这些问题的根本原因是低自尊，低自我价值感。她认为自己不重要，别人不会关注到自己，并且自己什么都做不好，所以干脆什么都不做了。
还记得W的妈妈曾说的“她根本不能给弟弟做一个好榜样”吗？W的问题就是从这里开始的。
自从弟弟出生，父母对W的爱不可避免的会被分走，作为姐姐，W每天被要求要让着弟弟，要好好照顾弟弟，要给弟弟做一个好榜样。
她也只不过是一个小女孩而已，却要为父母承担育儿的压力，再加上父母总是“为了给弟弟一个好榜样”，从而对W高标准严要求。
她的成绩必须好，她的字迹必须端正，她课余时间也必须要自学，她必须完美的完成任何事情，让弟弟学习。
时间久了，小W逐渐认为自己就是父母用来教育弟弟的“工具”，她想反抗，但又想不到好的方式，唯一的办法，便是变成一个“坏榜样”，她像父母放弃关爱她一样，放弃了自己。
W的母亲很是着急，但与小W根本无法沟通，两人一对上眼“火星子”就开始蔓延，无休止的争吵让母女二人都很疲惫。
最后，W的母亲决定寻求专业机构的帮助，找到了我们。
W在扶禾接受了如下帮助：
通过每周2-4次的一对一心理疏导，集中解决W的低自尊问题。
等W适应扶禾环境后，情绪也基本稳定，就可以开始进行家庭咨询，丰富家庭成员的感情交流，消除异常或病态的家庭情况。
基于费曼学习法，老师线下答疑、辅导作业，提升W的自主学习能力，追赶同龄人学习进度。
除了心理疏导和学习能力的培养，还对W进行行为训练，改善不做家务、不洗澡的不良生活习惯，培养并巩固讲卫生、爱干净等良好行为习惯。
最后，根据W同学的兴趣安排个性化定制兴趣课程，例如素描、吉他、围棋等。
后期反馈：
通过长时间的心理疏导，W同学建立了良好的自我价值感，她找到了生活的意义，不再只在乎自己的榜样身份。
除了“姐姐”，她还是“学生”、“朋友”，在生活的其他方面还有着靓丽的风景等着自己去开拓。
W同学的父母也认识到，自己确实对女儿的关爱少了，亲子之间的沟通几乎都是“说教”，这并不利于W的健康成长。
W同学目前已经正常回到学校上学了，没有了“高标准”的压力，W又在扶禾通过自主学习补齐了落下的课程，现在在学校过的很快乐，祝愿她考上心仪的高中。
本案例已经过家属及本人同意公开
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