今天下午，读了教育家李镇西老师的作品《爱心与教育》，品味着李老师字里行间的谆谆教诲，我被李老师的大爱“震撼”着，感悟很深。
《我和万同的故事》这一章节让我印象颇深。这是一个关于后进生转化的故事。万同是一个典型的后进生形象。面对这样一个年轻气盛的男生，李老师会采取什么样的方法呢，边读边充满了好奇。
万同生活在一个离异家庭：上课纪律差，学习成绩极差，考试作弊，欺侮同学，偷东西，和痞子混在一起，打架斗殴，早恋……在一般人看来，他就是一个可怜的、无可救药的孩子。
李老师首先转化的是万同的思想与心灵：让他有尊严，让他被爱，不孤独，有自信，让他起了头。李老师还使用了自己的独门秘笈来对万同进行行为引导、规范及制约：如写《家校联系本》、填《喜报单》、集体评议、写“每日九问”等等，这些效果非常明显，是值得我们学习借鉴的教育方法。
面对同学们对万同的投诉，李老师也没有对他失去耐心，而是因材施教，让万同抄《烈火金刚》来减少他的课堂违纪。于是在很长一段时间内，没有人来告万同的状。因为他上课有事做呀，别人在思考几何难题或做物理题的时候，他却正在奋笔疾书，沉浸在半个世纪以前冀中平原的抗日烽火之中……
教师不是神仙，教育也不是神话，有时还会回到原点。尽管有李老师的帮助，万同还是经历了偷东西再偷东西，作弊再作弊……从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。
李老师考虑到万同容易反复的特点，采用“报喜单”的办法来不断激励万同巩固自己的进步，并取得新的进步。这样每天有“帮助人”，每周有“报喜单”就使万同随时都处于班集体的关注之中。
最后万同语文竟考了76分，这与他之前考的17分相比较，可见进步之明显。万同后来成了一名军人。
回顾自己的工作，我们身边也有过类似的孩子，我用了多少耐心来对待这样的孩子？又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复？想到这些，不觉感到自惭形秽，羞愧无比！
读了《爱心与教育》，反思自己在教育之路上还有许多地方需要改进。今后要不断地完善自己，更好地引导、教育学生。相信只有爱心的坚持才能创造教育的奇迹。
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