网课后L想留下来和老师说说他的困惑。
L:“老师,你跟我说说,为什么这个女孩会被人拐卖呢?我想不明白。”(前几天和孩子们讲了一个“拐卖女孩,反被女孩拐卖”的故事)
我:“那你说说她是怎么被人拐卖的?”
L:“我觉得她好笨,如果是我,我才不会被人拐卖呢。”
我:“如果你是女孩,你认为她被拐卖的原因是什么?”
L:“她的钱被别人偷了,不应该在火车站附近找人借钱,她应该找同学借。”
我:“她在火车站,身边没有同学”
L:“她可以把衣服买了挣钱”
我:“她的衣服没人要”
L:“那她可以问旁边的人借钱呀”
我:“所以她问了旁边的大妈借钱,然后被大妈拐卖了”
L:“我觉得她不应该相信别人说的的话”
我:“但你怎么知道那个人说的话是真的还是假的?”
L:“要练呀”
我:“如果你是女孩,为了不让别人骗不让别人拐卖,你会怎么做?”
L:“我要比骗人的人还要厉害”
我:“那你打算训练什么能力,才能比骗人的人还要厉害?”
L:“需要训练表达能力,解决问题的能力呀”
我:“这些能力让我们以后不要被人骗,那你训练了吗?”
L:“我现在就在训练呀,我以后也要训练。”
我:“你打算以后怎么训练?”
L:“上课的时候我多回答问题,不知道我不回答,我听别人回答,知道的我才回答。”
我:“非常好的主意。”
以前在课堂上不爱发言的L,在谈话后积极回答问题,这让我很意外,认真对待孩子提出的每一个问题是带领孩子深入理解事物的渠道。在L身上我看见:对事物的认知决定着我们的思维模式和行为模式,认知的改变就能带动思维和行为的改变。
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