在教学塔罗牌的过程中，我体验到了作为老师的角色。以前大多数时间是自己学习的，自悟自修，学习期间也遇到过各种协助过我的老师们，从而体验了学生的角色。
随着自己学习的进展，到一定程度时，学生似乎就会扮演起老师的角色。就好像结出的果实，又分享出去。
当然，归根结底，我们都是生命的学生。扮演老师的角色，又何尝不也是一种学习呢。
随着教学的进展，学生和教师之间也会发生很多和谐的互动以及不和谐的互动。有的是表达出来的，有的为是潜在的。
而我的内心，则体验到了过去我对老师们的心结。因果往复，生命总是一面镜子，用来照见己心，宽恕，并放下。
所以，我看学生就好像看我自己一样。而随着体验的互换，我也更容易宽恕，并理解以往教过我的老师们了。无论正向的教导，或负向的教导，其实都是解脱的资粮，因为这些又何尝不是我心灵深处的反射呢？
很多时候，教学的进度往往和我化解心结的进度是相关的。学生自然有学生的挑战，其实老师也有自己的挑战。
比如每当失去耐心的时候，再次重回耐心。
又比如过去我对老师投射出的不满，如今我自己又投射给自己了。于是宽恕的时机就到了，因此我也化解了我学生时代的痛苦。
在教学中信心是很重要的。对我的信心，以及对学生的信心。这份信任，才辐射出师生之间的信任。于是信心发展出耐心。而耐心则发展出创造力的果实。于是彼此内在的力量便被鼓励了，而师生核心的智慧就会激发出来从而形成双向的教导。
从这个层面来看，教导终究是自己教自己的，当然那个“”自己”是指心中本然的真我。
如此教与学便成为一个创造性的过程。学生在学习如何做自己的老师。而老师也在学习做自己的学生。
我是如何教导自己的，自然会如何教导他人。而这份教导的底色，是信任，还是不信。是爱，还是担忧。是智慧还是愚痴。是明还是暗。在这个过程中都会一一浮现出来。
如此才能一一修正，化不信为信任，化愚痴为智慧，化担忧为爱，化暗为明。
透过塔罗的教学，我也在一步步的疗愈自己。一次次的直面自己深处的感受，并用爱疗愈化解。
有过自我怀疑，疗愈后又重拾信任。有过迷惑不解，疗愈后知道了放手与交托。
当然，我也不是一个完美的老师。因为我也是一个成长中的学生。我愿意接纳自己的不完美了。无论是作为学生，还是老师。我相信，生命是圆满的。因为圆满是我们的本质。其实老师与学生的互动，又何尝不是忆起彼此的圆满本质？
或许这才是教与学的最终目的吧。教学，终究还是更广阔的。这是一体心灵的交流。
最终老师与学生的角色都会消失，因为舟度过了河，也就不需要了。于是所有的教与学都结合于一体的真理中。
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