闲读

我的书包里经常会放一本书，以便在碎片时间可以读书，最近闲读的是《于漪全集之教育人生集》。

对于漪老师，我心怀万分崇敬之情的，也许这样的原因，又不敢轻易购买老师的专著，私以为买了而不认真读完或者没有时间读完，是对作者的极不尊重。最终鼓足勇气买回专著全集，一共有21本，包括了基础教育、语文教育、阅读教学、课堂教学、写作教学、教师成长、序言书信和教育人生，仔细斟酌后，我决定从教育人生开始阅读。

没有预想的深奥的教育理念介绍，只有亲切如常的回忆讲述。平静的文字立刻消除了我的诚惶诚恐，也拉近了我与于漪老师的距离，成就越大的人，越是谦逊平和的。这本书，我一时放不下了。

我喜欢的章节是《和学生的心弦对准音调》、《把握驾驭课堂的主宰》、《用语言“粘”住学生》，这些都讲述了于漪老师初为人师的教学经历和心得思考，虽说时代环境发生了很大的变化，学生性格也千差万别，但老师对教学教育的赤诚和对学生的爱护依旧没有变化，她也是普通人，也有被捣蛋学生逼着无可奈何，甚至生气的时候，然而她又是一位善于反思的教师，可以及时运用智慧来调整自己和引导学生：“要教好学生，带好班级，就要学会勉强自己，千万不能由着自己的性子。”读到这样的话语，我由衷佩服老师。或许很多人认为这样做老师，是“跪着教书”，失去了教师自己的尊严了，我却认为不可以片面理解，勉强自己并不代表没有原则，而是要多一分耐心和理智思考。同时，我深愧不如，由于自身性格，总是耐不住性子，总认为发现学生的错误，如果不立刻纠正，那就违背了老师的职责。其实不然，对学生的错误，当然要提醒并帮助纠正，但是也要注意方式方法，学会把握时机，否则会弄巧成拙。应该学会等待，等待时机，也给自己一个理智思考的空间和时间，也等待学生能够发现自己错误的时机，其实，大部分学生从本心讲都不想成为犯错误的主体，所以当犯错时，他心里已经很难受了，苦于发现太晚，又没有机会纠正，或者迫于面子，不知如何承认和改正。在等待中，不妨悄悄地给他这样一个机会，先别着急发火生气。毕竟生气对任何一方都没有好处。

每读一章，也都会结合自身教学实践来思考：若是我，会怎么做？以后我应该怎么做？

感谢于漪老师的引领。